編寫教材主要結構包含哪些方面

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　　編寫教學教材是一項既復雜有嚴謹的工作，需要考慮和注意的問題很多，且還要按照教材設計遵循編寫原則。下面是小編搜索總結的有關編寫教材主要結構介紹，希望可以給有需要的編者提供幫助。

　　1.怎樣寫前言?

　　編寫緣起、編寫意圖、適用范圍、責任者及分工、致謝等要交代清楚。 一般在1000-2000字。前言的嚴謹程度往往是全部教材的縮影。前言是讀者選擇教材和教材評獎的重要參照，建議主編負責，親自動手，寫好前言。

　　2怎樣編目錄?

　　各章、各節之間要有嚴密的、自然的、合乎邏輯的聯系，既便于學生循序漸進地學習，也有助于訓練他們的邏輯思維。 題目要編到三級，每章或者每節相對均衡，切忌大章、大節。 我個人理解，“節”就是45分鐘或者50分鐘教師正常講授能夠完成的教學量。 “概述”如果需要，最好按章設置一節，是對全章共性問題的基本交代，是敘述全章內容的必要前提和準備，而不要寫成全章的內容提要。

　　3.怎樣編例題?

　　沒有例題的教材不是好教材。每本教材、每一章都要有原創的例題。先選特殊題后選一般題，先選簡易題后選復雜題，先選理想題后選實際題。 例題的解答要體現規范性。給學生樹立樣板。

　　4.怎樣編習題?

　　沒有習題的教材不是好教材。嚴格來說，甚至不能算教材。每本教材、每一章都要有原創的習題。所有習題都要試做，這是最基本的要求，看看涉及的參數、表格、規格、公式等是否在教材中能夠查找到。學生一旦發現教師編寫的教材馬馬虎虎，甚至會影響到學生對課程的熱愛! 習題最好與教材對應，學生能夠參照完成。 思考題要確實能夠引發學生思考，問答題要有無可置疑的結論，判斷題要選擇關鍵節點抓住典型錯例，選擇題要防止人為制造錯誤。標準化考試有其獨到之處，但是我非常反對將標準化考試泛化，到處都用。 比如，選擇題，從4個答案中選出一個正確的。命題時必須制造3個錯誤。本來很多事物沒有那么多的錯誤，是為了標準化考試人為制造的錯誤，混淆視聽，讓學生陷入正確和錯誤之中不能自拔，現實生活和工作中，遠沒有那么復雜，更多的就是兩個選擇，對還是錯!

　　5.怎樣列文獻?

　　書末的參考文獻這個部件與前言有異曲同工之妙。從文獻能夠看出作者對相關文獻的知曉和利用程度。從層次看，上下各要參閱一級;從數量看，選3-5本同類主流教材; 從類型看，要兼顧標準、手冊、圖冊、樣本、教材、專著、專論、專利; 從引用看，隨文、圖、表、式等標注最為理想和規范; 從年代上看，以近5年來的文獻為主。 隨意翻看一本教材的參考文獻，按照這些要件對照，基本上就能夠判斷這本書的編寫背景。

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