一、課題名稱：《初中英語學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》

　　二、課題提出

　　(一)課題提出的背景

　　21世紀(jì)是人類對教育充滿期望的世紀(jì)：期望有新型的學(xué)校，期望有新的高質(zhì)量的教育，期望培養(yǎng)出適應(yīng)和推進(jìn)社會發(fā)展的新人。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步推廣，課程資源的開發(fā)與利用已引起一線教師的極大關(guān)注。教育部新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生總會語言運(yùn)用能力的其它所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施„„在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料„„各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等。”由此，初中英語課程資源對于改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式有著極其重要的作用。

　　我校開展《英語學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》課題研究，充分發(fā)揮我校在教育現(xiàn)代化工程中創(chuàng)建的硬件、軟件優(yōu)勢;讓我校全體英語教師能掌握以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，并利用“班班通”多媒體教學(xué)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與課程資源整合的最優(yōu)化;為教育教學(xué)工作提供更為廣闊，豐富的學(xué)習(xí)資源;科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，并進(jìn)一步促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最佳化。

　　(二)實(shí)踐意義

　　作為農(nóng)村中學(xué)，教育技術(shù)裝備條件相對落后，應(yīng)該基于現(xiàn)有條件合理配備，掌握實(shí)用、夠用的原則，引導(dǎo)教師積極主動(dòng)參與相關(guān)學(xué)習(xí)，采取靈活多樣的方式開發(fā)研究現(xiàn)代英語教育課程資源，幷學(xué)會在學(xué)科教學(xué)中善于運(yùn)用，，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與課程資源整合的最優(yōu)化。為教育教學(xué)工作提供更為廣闊，豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)教師科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。進(jìn)一步促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最佳化。我們通過本課題的研究，一是積極探索開發(fā)現(xiàn)代英語課程資源，建立合理有效的網(wǎng)絡(luò)資源庫;二是在教育教學(xué)中能夠掌握并熟練運(yùn)用現(xiàn)代教

　　育技術(shù)對資源進(jìn)行整合并付之于教育教學(xué)，這樣也必定會在教學(xué)過程中改變舊的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量;三是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

　　理論價(jià)值：

　　1、理論價(jià)值：我們研究網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)與教師教學(xué)提高的關(guān)系，必然對教師專業(yè)發(fā)展提供可行性的理論價(jià)值，豐富教育技術(shù)理論及教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，支撐一個(gè)較為完善、清晰的教育技術(shù)理論。

　　2、實(shí)踐價(jià)值：我們在學(xué)校內(nèi)開展教師專業(yè)發(fā)展水平和教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查，并歸因分析;在此基礎(chǔ)上開展專家講座和培訓(xùn)，組織主研人員、實(shí)驗(yàn)教師骨干學(xué)習(xí)有關(guān)理論，并交流研討心得;開展一系列有針對性的研究活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從管理層面創(chuàng)建促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺，并歸納總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)和理論認(rèn)識，建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本教研機(jī)制和活動(dòng)策略體系，并形成最終研究成果。

　　(三)組織機(jī)構(gòu)與人員素質(zhì)

　　1、組織機(jī)構(gòu)。在課題領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署下，設(shè)課題指導(dǎo)組、實(shí)驗(yàn)操作協(xié)作組及供給保障組，以保證課題研究保質(zhì)保量地展開。

　　2、人員素質(zhì)。課題組成員均參加過教育技術(shù)能力培訓(xùn)，大學(xué)本科學(xué)歷，于海洋老師、王正明還曾經(jīng)承擔(dān)、主持過省“十五”教科規(guī)劃課題并圓滿結(jié)題。五位成員均在市級以上教育教學(xué)類雜志報(bào)刊上發(fā)表過相當(dāng)數(shù)量且有一定研究價(jià)值和意義的、隨筆等，教科研功底扎實(shí)。同時(shí)，選擇同類條件下知識面廣、科研組織能力強(qiáng)、理論素養(yǎng)高的教師為科研組長，帶動(dòng)全體有研究經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)良好的、對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握較好的教師參與研究，以保證課題研究的規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化。

　　3、經(jīng)費(fèi)保證。除硬件設(shè)備投入外，每年校行政將努力撥出足夠的研究經(jīng)費(fèi)，作為課題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，保證課題研究的正常開展。

　　三、指導(dǎo)思想

　　教育部新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生總會語言運(yùn)用能力的其它所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施„„在英語教學(xué)中，除了合

　　理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料„„各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等。”由此，初中英語課程資源對于改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式有著極其重要的作用。

　　我校開展《英語學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》課題研究，充分發(fā)揮我校在教育現(xiàn)代化工程中創(chuàng)建的硬件、軟件優(yōu)勢;讓我校全體英語教師能掌握以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，并利用“班班通”多媒體教學(xué)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與課程資源整合的最優(yōu)化;為教育教學(xué)工作提供更為廣闊，豐富的學(xué)習(xí)資源;科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，并進(jìn)一步促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最佳化。

　　四、 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

　　本課題的研究目標(biāo)

　　1、通過開展多形式的英語網(wǎng)絡(luò)資源庫的開發(fā)與利用培訓(xùn)，探究科學(xué)的途徑和方法。

　　2、以教師專業(yè)素質(zhì)的提高為目標(biāo)，以整合學(xué)科課堂教學(xué)資源的優(yōu)化為切入點(diǎn)。

　　3、探索教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，并構(gòu)建教師發(fā)展的創(chuàng)新模式。

　　五、研究對象：

　　本課題研究對象是能輔助于教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，對他們開發(fā)與利用最終能輔助于學(xué)生

　　六、研究內(nèi)容：

　　加強(qiáng)教師對網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)識，主要貫穿在整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)中，從實(shí)踐層面科學(xué)組織、實(shí)施，分三方面(子課題)進(jìn)行研究：

　　(1)初中英語教學(xué)活動(dòng)的課程資源之研究。

　　(2)開發(fā)與利用英語課程資源的原則之研究。

　　(3)初中英語教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)利用之研究。

　　七、研究方法：

　　在前期制定課程方案，編制課程目標(biāo)體系、評估體系、內(nèi)容體系時(shí)，采用文獻(xiàn)資料研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、學(xué)習(xí)研討法等，后期課程實(shí)施時(shí)，以行動(dòng)研究法與案例研究法為主進(jìn)行研究。

　　1、行動(dòng)研究法

　　本課題主要采用行動(dòng)研究法進(jìn)行研究。行動(dòng)研究法把“行動(dòng)”與“研究”結(jié)合起來，從而保證了研究具有實(shí)際意義。重在改進(jìn)和提高，要求研究人員對情況

　　進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，進(jìn)行理論思考，做出行動(dòng)方案，進(jìn)行實(shí)施和評價(jià)。通過邊培訓(xùn)，邊研究，使研究方案更完善。

　　2、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法

　　在課題的起始階段，通過文獻(xiàn)研究法，對有關(guān)資料進(jìn)行研究，找出共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，制訂研究的方法和計(jì)劃。通過調(diào)查問卷和座談，了解目前教師專業(yè)發(fā)展的情況，了解教師對教育技術(shù)培訓(xùn)的要求和建議，了解教師的現(xiàn)代教育技術(shù)狀況;在課題實(shí)施階段，通過座談、網(wǎng)絡(luò)交流、檢測，了解課題實(shí)施的有效性、改進(jìn)意見等;在課題的結(jié)題階段，驗(yàn)證課題的成果。

　　3、在課題方案的修訂訂和實(shí)施過程中，主要采取形式性評價(jià)，通過日常觀察、月評估、學(xué)期測試評估等多層次的評價(jià)，不斷修正研究方案，在研究、實(shí)施過程中通過多方評價(jià)，進(jìn)一步完善。不斷更新教育理念，加深對教育技術(shù)內(nèi)涵的理解，從而帶動(dòng)教學(xué)方式上的改革、創(chuàng)新。

　　4、案例研究法

　　①用案例研究方法，對每一個(gè)教師建立個(gè)體檔案，進(jìn)行跟蹤研究，不斷調(diào)整，改進(jìn)行動(dòng)方案。

　　②每一個(gè)培訓(xùn)階段結(jié)束，課題組人員及時(shí)總結(jié)、反思，提出解決問題的方案和實(shí)施的步驟，使研究工作順利開展。

　　八、課題研究實(shí)施步驟：

　　本課題在“設(shè)計(jì)、分段、推進(jìn)、發(fā)展、完善”的方針指導(dǎo)下，分四個(gè)階段組織實(shí)施。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2011年6月～2014年7月。

　　1.完成課題設(shè)計(jì)。

　　2.目標(biāo)分解到位，展開分段研究。

　　3.總結(jié)階段成果，完善研究方案。

　　4.完成研究報(bào)告，通過課題鑒定。

　　本課題以行動(dòng)研究為主要研究方法，采用邊調(diào)整、邊實(shí)施、邊研究、邊總結(jié)等實(shí)施方法。

　　(一)準(zhǔn)備階段(2011.8——2011.10)

　　1、確定課題，召開課題啟動(dòng)座談會，形成課題方案，上報(bào)肥城市教科所十二五課題。

　　2、組建課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究專門小組等。籌備課題研究經(jīng)費(fèi)。

　　3、廣泛收集師生意見，分析調(diào)查教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

　　4、填寫課題申報(bào)表格及課題研究方案，上報(bào)教育局有關(guān)職能部門尋求支持。

　　(二)課題分解、實(shí)施階段(2011.10——2012.4)

　　(1)實(shí)驗(yàn)研究階段：2011年10月—2012年2月

　　①課題工作的實(shí)施研究：教育技術(shù)能力對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)。

　　②全校教師參培工作的研究。

　　③對教師進(jìn)行教育技術(shù)的校本培訓(xùn)。

　　④教師參培情況的考核與評價(jià)的研究。

　　⑤制度的建立，資料的收集，階段性工作總結(jié)。

　　⑥學(xué)期末階段性工作交流、討論與總結(jié)。

　　(2)實(shí)驗(yàn)操作與完善：2012.3—2014.3

　　①各子課按研究計(jì)劃實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究。

　　②研究人員從課題實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，反饋信息，及時(shí)總結(jié)，并修改、完善實(shí)施計(jì)劃及方案。

　　③對實(shí)施過程中教師的參與情況及效果每學(xué)期一次進(jìn)行評價(jià)考核。

　　④學(xué)期末召開子課題負(fù)責(zé)人交流會，及時(shí)收集，整理研究資料。

　　(三)實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段

　　(1)2014年3、4月，對課題實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查分析，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　(2)2014年5月，擬定課題結(jié)題成果報(bào)告。

　　(3)2014年6月，完成課題結(jié)題工作。

　　(四)、總結(jié)階段(2014.7)

　　1、對課題進(jìn)行全面的總結(jié)，撰寫報(bào)告，并對整體階段進(jìn)行評價(jià)，上報(bào)教科所，申請結(jié)題。

　　2、將實(shí)驗(yàn)成果在全縣、全市推廣。

　　九、預(yù)期研究成果 ：

　　2011年5月 《初中英語網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》課題報(bào)告

　　報(bào)告文本 王正明

　　2011年7月 調(diào)查問卷報(bào)告集 調(diào)查問卷報(bào)告集 盧家芳

　　2011年11月 “英語網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用” 理論學(xué)習(xí)成果集

　　學(xué)習(xí)集 陰法新

　　2012年6月 “英語網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用”階段性報(bào)告

　　資源發(fā)布在網(wǎng)校上 宋華麗

　　2012年7月 “專家評價(jià)網(wǎng)校資源” 網(wǎng)校資源匯編 趙海榮、楊霞

　　2012年8月 網(wǎng)絡(luò)課程資源應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課堂設(shè)計(jì)與教學(xué) 設(shè)計(jì)匯編

　　錄像光盤 王東光

　　2012年10月 “加工完善后的網(wǎng)校資源”

　　網(wǎng)校資源建設(shè)與匯編 李建林

　　2013年6月 研究過程的錄像、照片、音、影像資料、光盤、課件等

　　實(shí)物 趙芳

　　2013年6月 應(yīng)用成果匯展、課題研究結(jié)題報(bào)告

　　研究、結(jié)題報(bào)告 王正明、李建林

　　十、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工：

　　本課題研究的組織機(jī)構(gòu)分三個(gè)方面：

　　一、課題指導(dǎo)小組、張國祥 趙守武 于海洋 王正明

　　二、課題領(lǐng)導(dǎo)小組、于海洋 王正明 陰法新 李建林

　　三、課題研究小組。組長 李建林 副組長 盧家芳

　　十一、保障措施：

　　(1)、組織機(jī)構(gòu)。在課題領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署下，設(shè)課題指導(dǎo)組、實(shí)驗(yàn)操作協(xié)作組及供給保障組，以保證課題研究保質(zhì)保量地展開。

　　(2)、人員素質(zhì)。課題組成員均參加過教育技術(shù)能力培訓(xùn)，大學(xué)本科學(xué)歷，教科研功底扎實(shí)。本課題組人員結(jié)構(gòu)合理，以中青年教師為主，他們都是多年在教育教學(xué)工作的一線教師，擁有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和充沛的研究精力。

　　同時(shí)，選擇同類條件下知識面廣、科研組織能力強(qiáng)、理論素養(yǎng)高的教師為科研組長，帶動(dòng)全體有研究經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)良好的、對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握較好的教師參與研究，以保證課題研究的規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化。

　　(3)、本課題前期準(zhǔn)備工作比較充分，自2010年12月學(xué)校 “十二五”教科規(guī)劃課題后，學(xué)校行政班子就自行著手進(jìn)行了規(guī)劃論證工作后鄭重確定此項(xiàng)“十二五”課題，此后，發(fā)動(dòng)課題組主要研究教師搜集了較多的課題研究相關(guān)文獻(xiàn)，為課題研究的順利實(shí)施提供了足夠的理論保障。

　　(4)、經(jīng)費(fèi)保證。除硬件設(shè)備投入外，每年校行政將努力撥出足夠的研究經(jīng)費(fèi)，作為課題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，保證課題研究的正常開展。

　　(5)、由于我們課題組成員有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并已經(jīng)開始前期的課題準(zhǔn)備，并有上級教科研部門的專家指點(diǎn)，學(xué)校各部門通力合作，能夠保證課題的開展和正常的研究。