一、課題名稱：《初中英語學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》

　　二、課題提出

　　(一)課題提出的背景

　　21世紀(jì)是人類對教育充滿期望的世紀(jì)：期望有新型的學(xué)校，期望有新的高質(zhì)量的教育，期望培養(yǎng)出適應(yīng)和推進社會發(fā)展的新人。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進一步推廣，課程資源的開發(fā)與利用已引起一線教師的極大關(guān)注。教育部新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生總會語言運用能力的其它所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施„„在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料„„各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。”由此，初中英語課程資源對于改進教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式有著極其重要的作用。

　　我校開展《英語學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》課題研究，充分發(fā)揮我校在教育現(xiàn)代化工程中創(chuàng)建的硬件、軟件優(yōu)勢;讓我校全體英語教師能掌握以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，并利用“班班通”多媒體教學(xué)設(shè)施，實現(xiàn)教育技術(shù)與課程資源整合的最優(yōu)化;為教育教學(xué)工作提供更為廣闊，豐富的學(xué)習(xí)資源;科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，并進一步促進我校教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師的整體素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)效益的最佳化。

　　(二)實踐意義

　　作為農(nóng)村中學(xué)，教育技術(shù)裝備條件相對落后，應(yīng)該基于現(xiàn)有條件合理配備，掌握實用、夠用的原則，引導(dǎo)教師積極主動參與相關(guān)學(xué)習(xí)，采取靈活多樣的方式開發(fā)研究現(xiàn)代英語教育課程資源，幷學(xué)會在學(xué)科教學(xué)中善于運用，，實現(xiàn)教育技術(shù)與課程資源整合的最優(yōu)化。為教育教學(xué)工作提供更為廣闊，豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)教師科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程，優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。進一步促進我校教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師的整體素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)效益的最佳化。我們通過本課題的研究，一是積極探索開發(fā)現(xiàn)代英語課程資源，建立合理有效的網(wǎng)絡(luò)資源庫;二是在教育教學(xué)中能夠掌握并熟練運用現(xiàn)代教

　　育技術(shù)對資源進行整合并付之于教育教學(xué)，這樣也必定會在教學(xué)過程中改變舊的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量;三是促進學(xué)校教育教學(xué)的改革，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進素質(zhì)教育的全面實施。

　　理論價值：

　　1、理論價值：我們研究網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)與教師教學(xué)提高的關(guān)系，必然對教師專業(yè)發(fā)展提供可行性的理論價值，豐富教育技術(shù)理論及教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，支撐一個較為完善、清晰的教育技術(shù)理論。

　　2、實踐價值：我們在學(xué)校內(nèi)開展教師專業(yè)發(fā)展水平和教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查，并歸因分析;在此基礎(chǔ)上開展專家講座和培訓(xùn)，組織主研人員、實驗教師骨干學(xué)習(xí)有關(guān)理論，并交流研討心得;開展一系列有針對性的研究活動和學(xué)習(xí)活動，并從管理層面創(chuàng)建促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺，并歸納總結(jié)課題研究的經(jīng)驗和理論認(rèn)識，建立促進教師專業(yè)發(fā)展的校本教研機制和活動策略體系，并形成最終研究成果。

　　(三)組織機構(gòu)與人員素質(zhì)

　　1、組織機構(gòu)。在課題領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署下，設(shè)課題指導(dǎo)組、實驗操作協(xié)作組及供給保障組，以保證課題研究保質(zhì)保量地展開。

　　2、人員素質(zhì)。課題組成員均參加過教育技術(shù)能力培訓(xùn)，大學(xué)本科學(xué)歷，于海洋老師、王正明還曾經(jīng)承擔(dān)、主持過省“十五”教科規(guī)劃課題并圓滿結(jié)題。五位成員均在市級以上教育教學(xué)類雜志報刊上發(fā)表過相當(dāng)數(shù)量且有一定研究價值和意義的、隨筆等，教科研功底扎實。同時，選擇同類條件下知識面廣、科研組織能力強、理論素養(yǎng)高的教師為科研組長，帶動全體有研究經(jīng)驗、素質(zhì)良好的、對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握較好的教師參與研究，以保證課題研究的規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化。

　　3、經(jīng)費保證。除硬件設(shè)備投入外，每年校行政將努力撥出足夠的研究經(jīng)費，作為課題研究學(xué)習(xí)活動經(jīng)費，保證課題研究的正常開展。

　　三、指導(dǎo)思想

　　教育部新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生總會語言運用能力的其它所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施„„在英語教學(xué)中，除了合

　　理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料„„各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。”由此，初中英語課程資源對于改進教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式有著極其重要的作用。

　　我校開展《英語學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》課題研究，充分發(fā)揮我校在教育現(xiàn)代化工程中創(chuàng)建的硬件、軟件優(yōu)勢;讓我校全體英語教師能掌握以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，并利用“班班通”多媒體教學(xué)設(shè)施，實現(xiàn)教育技術(shù)與課程資源整合的最優(yōu)化;為教育教學(xué)工作提供更為廣闊，豐富的學(xué)習(xí)資源;科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，并進一步促進我校教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師的整體素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)效益的最佳化。

　　四、 實驗?zāi)繕?biāo)：

　　本課題的研究目標(biāo)

　　1、通過開展多形式的英語網(wǎng)絡(luò)資源庫的開發(fā)與利用培訓(xùn)，探究科學(xué)的途徑和方法。

　　2、以教師專業(yè)素質(zhì)的提高為目標(biāo)，以整合學(xué)科課堂教學(xué)資源的優(yōu)化為切入點。

　　3、探索教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，并構(gòu)建教師發(fā)展的創(chuàng)新模式。

　　五、研究對象：

　　本課題研究對象是能輔助于教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，對他們開發(fā)與利用最終能輔助于學(xué)生

　　六、研究內(nèi)容：

　　加強教師對網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)識，主要貫穿在整個學(xué)校教育教學(xué)中，從實踐層面科學(xué)組織、實施，分三方面(子課題)進行研究：

　　(1)初中英語教學(xué)活動的課程資源之研究。

　　(2)開發(fā)與利用英語課程資源的原則之研究。

　　(3)初中英語教學(xué)活動的網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)利用之研究。

　　七、研究方法：

　　在前期制定課程方案，編制課程目標(biāo)體系、評估體系、內(nèi)容體系時，采用文獻(xiàn)資料研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、學(xué)習(xí)研討法等，后期課程實施時，以行動研究法與案例研究法為主進行研究。

　　1、行動研究法

　　本課題主要采用行動研究法進行研究。行動研究法把“行動”與“研究”結(jié)合起來，從而保證了研究具有實際意義。重在改進和提高，要求研究人員對情況

　　進行詳細(xì)的調(diào)查，進行理論思考，做出行動方案，進行實施和評價。通過邊培訓(xùn)，邊研究，使研究方案更完善。

　　2、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法

　　在課題的起始階段，通過文獻(xiàn)研究法，對有關(guān)資料進行研究，找出共同點和差異點，結(jié)合我校的實際情況，制訂研究的方法和計劃。通過調(diào)查問卷和座談，了解目前教師專業(yè)發(fā)展的情況，了解教師對教育技術(shù)培訓(xùn)的要求和建議，了解教師的現(xiàn)代教育技術(shù)狀況;在課題實施階段，通過座談、網(wǎng)絡(luò)交流、檢測，了解課題實施的有效性、改進意見等;在課題的結(jié)題階段，驗證課題的成果。

　　3、在課題方案的修訂訂和實施過程中，主要采取形式性評價，通過日常觀察、月評估、學(xué)期測試評估等多層次的評價，不斷修正研究方案，在研究、實施過程中通過多方評價，進一步完善。不斷更新教育理念，加深對教育技術(shù)內(nèi)涵的理解，從而帶動教學(xué)方式上的改革、創(chuàng)新。

　　4、案例研究法

　　①用案例研究方法，對每一個教師建立個體檔案，進行跟蹤研究，不斷調(diào)整，改進行動方案。

　　②每一個培訓(xùn)階段結(jié)束，課題組人員及時總結(jié)、反思，提出解決問題的方案和實施的步驟，使研究工作順利開展。

　　八、課題研究實施步驟：

　　本課題在“設(shè)計、分段、推進、發(fā)展、完善”的方針指導(dǎo)下，分四個階段組織實施。實驗時間為2011年6月～2014年7月。

　　1.完成課題設(shè)計。

　　2.目標(biāo)分解到位，展開分段研究。

　　3.總結(jié)階段成果，完善研究方案。

　　4.完成研究報告，通過課題鑒定。

　　本課題以行動研究為主要研究方法，采用邊調(diào)整、邊實施、邊研究、邊總結(jié)等實施方法。

　　(一)準(zhǔn)備階段(2011.8——2011.10)

　　1、確定課題，召開課題啟動座談會，形成課題方案，上報肥城市教科所十二五課題。

　　2、組建課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究專門小組等。籌備課題研究經(jīng)費。

　　3、廣泛收集師生意見，分析調(diào)查教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

　　4、填寫課題申報表格及課題研究方案，上報教育局有關(guān)職能部門尋求支持。

　　(二)課題分解、實施階段(2011.10——2012.4)

　　(1)實驗研究階段：2011年10月—2012年2月

　　①課題工作的實施研究：教育技術(shù)能力對教師專業(yè)發(fā)展的促進。

　　②全校教師參培工作的研究。

　　③對教師進行教育技術(shù)的校本培訓(xùn)。

　　④教師參培情況的考核與評價的研究。

　　⑤制度的建立，資料的收集，階段性工作總結(jié)。

　　⑥學(xué)期末階段性工作交流、討論與總結(jié)。

　　(2)實驗操作與完善：2012.3—2014.3

　　①各子課按研究計劃實施實驗研究。

　　②研究人員從課題實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，反饋信息，及時總結(jié)，并修改、完善實施計劃及方案。

　　③對實施過程中教師的參與情況及效果每學(xué)期一次進行評價考核。

　　④學(xué)期末召開子課題負(fù)責(zé)人交流會，及時收集，整理研究資料。

　　(三)實驗總結(jié)階段

　　(1)2014年3、4月，對課題實施情況進行調(diào)查分析，撰寫實驗報告。

　　(2)2014年5月，擬定課題結(jié)題成果報告。

　　(3)2014年6月，完成課題結(jié)題工作。

　　(四)、總結(jié)階段(2014.7)

　　1、對課題進行全面的總結(jié)，撰寫報告，并對整體階段進行評價，上報教科所，申請結(jié)題。

　　2、將實驗成果在全縣、全市推廣。

　　九、預(yù)期研究成果 ：

　　2011年5月 《初中英語網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》課題報告

　　報告文本 王正明

　　2011年7月 調(diào)查問卷報告集 調(diào)查問卷報告集 盧家芳

　　2011年11月 “英語網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用” 理論學(xué)習(xí)成果集

　　學(xué)習(xí)集 陰法新

　　2012年6月 “英語網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用”階段性報告

　　資源發(fā)布在網(wǎng)校上 宋華麗

　　2012年7月 “專家評價網(wǎng)校資源” 網(wǎng)校資源匯編 趙海榮、楊霞

　　2012年8月 網(wǎng)絡(luò)課程資源應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課堂設(shè)計與教學(xué) 設(shè)計匯編

　　錄像光盤 王東光

　　2012年10月 “加工完善后的網(wǎng)校資源”

　　網(wǎng)校資源建設(shè)與匯編 李建林

　　2013年6月 研究過程的錄像、照片、音、影像資料、光盤、課件等

　　實物 趙芳

　　2013年6月 應(yīng)用成果匯展、課題研究結(jié)題報告

　　研究、結(jié)題報告 王正明、李建林

　　十、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工：

　　本課題研究的組織機構(gòu)分三個方面：

　　一、課題指導(dǎo)小組、張國祥 趙守武 于海洋 王正明

　　二、課題領(lǐng)導(dǎo)小組、于海洋 王正明 陰法新 李建林

　　三、課題研究小組。組長 李建林 副組長 盧家芳

　　十一、保障措施：

　　(1)、組織機構(gòu)。在課題領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署下，設(shè)課題指導(dǎo)組、實驗操作協(xié)作組及供給保障組，以保證課題研究保質(zhì)保量地展開。

　　(2)、人員素質(zhì)。課題組成員均參加過教育技術(shù)能力培訓(xùn)，大學(xué)本科學(xué)歷，教科研功底扎實。本課題組人員結(jié)構(gòu)合理，以中青年教師為主，他們都是多年在教育教學(xué)工作的一線教師，擁有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和充沛的研究精力。

　　同時，選擇同類條件下知識面廣、科研組織能力強、理論素養(yǎng)高的教師為科研組長，帶動全體有研究經(jīng)驗、素質(zhì)良好的、對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握較好的教師參與研究，以保證課題研究的規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化。

　　(3)、本課題前期準(zhǔn)備工作比較充分，自2010年12月學(xué)校 “十二五”教科規(guī)劃課題后，學(xué)校行政班子就自行著手進行了規(guī)劃論證工作后鄭重確定此項“十二五”課題，此后，發(fā)動課題組主要研究教師搜集了較多的課題研究相關(guān)文獻(xiàn)，為課題研究的順利實施提供了足夠的理論保障。

　　(4)、經(jīng)費保證。除硬件設(shè)備投入外，每年校行政將努力撥出足夠的研究經(jīng)費，作為課題研究學(xué)習(xí)活動經(jīng)費，保證課題研究的正常開展。

　　(5)、由于我們課題組成員有良好的團結(jié)協(xié)作精神，并已經(jīng)開始前期的課題準(zhǔn)備，并有上級教科研部門的專家指點，學(xué)校各部門通力合作，能夠保證課題的開展和正常的研究。