一、實(shí)施方案

　　1、課題提出的背景及意義

　　音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒的生活、成長(zhǎng)有著不可忽視的影響。音樂(lè)教育能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂(lè)能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)美的敏感性，是幼兒得以和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。我國(guó)大半個(gè)世紀(jì)以來(lái)的音樂(lè)課形式幾乎就是“唱歌課”。50年代前后的教學(xué)模式基本上有兩種：一種是 傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱——教師唱一句，幼兒跟一句，唱會(huì)即為完成教學(xué)任務(wù)。另一種是受專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的影響，其模式為：基本訓(xùn)練(發(fā)聲訓(xùn)練、視唱練耳)——歌唱(范唱、識(shí)譜、教唱、歌唱處理)。隨著我國(guó)課程改革的深入，國(guó)外音樂(lè)教學(xué)法開(kāi)始傳入我國(guó)，尤其是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法及達(dá)爾克洛茲教學(xué)法的傳入，開(kāi)拓了我們的思路，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)一切從兒童出發(fā)，提倡學(xué)習(xí)“游戲性、元素性” 音樂(lè)，使兒童能以最自然的方式進(jìn)入音樂(lè)，并從中獲得個(gè)性的發(fā)展，從觀念上促進(jìn)我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)改革，使音樂(lè)教學(xué)研究上了一個(gè)臺(tái)階。省級(jí)、區(qū)級(jí)課題《通過(guò)游戲化音樂(lè)教育提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)》就是基于這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。2006年9月成立的課題組，其主要研究的立足點(diǎn)在于通過(guò)游戲方式進(jìn)行音樂(lè)教育，提高幼兒對(duì)藝術(shù)的感知、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造力。

　　游戲和教學(xué)的結(jié)合是指在同一個(gè)目標(biāo)引導(dǎo)下的幼兒自主的游戲活動(dòng)和教師指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)的相繼關(guān)系。游戲與教學(xué)雖然不可相互替代，但具有互補(bǔ)性，因?yàn)榻虒W(xué)雖然是來(lái)自外部要求轉(zhuǎn)化為受教育者內(nèi)部地需要，變成幼兒自己地行為，要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化，必須考慮幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，提倡教學(xué)地游戲化，寓音樂(lè)與游戲教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與游戲地優(yōu)化結(jié)合。我們的研究目的，是嘗試在教育的情景下講求游戲與教學(xué)的相通，這一相通就是教學(xué)的游戲化。

　　因此，如何提高游戲與音樂(lè)相結(jié)合，提高音樂(lè)活動(dòng)的有效性已成為目前重要的研究問(wèn)題之一。

　　2、理論依據(jù)及指導(dǎo)思想：

　　(1)音樂(lè)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)塑“人”的工程，在長(zhǎng)期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展中，音樂(lè)教育才會(huì)影響學(xué)生的情感狀態(tài)的意向，形成審美情操。

　　(2)藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)在于讓學(xué)生親身感受到音樂(lè)中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)力的部分。學(xué)生的課堂參與是教學(xué)過(guò)程的一部分，是指課堂教學(xué)中的學(xué)生的活動(dòng)，包括學(xué)生的行為和相應(yīng)的心理活動(dòng)。學(xué)生參與主要包括了三個(gè)基本方面：行為投入、認(rèn)識(shí)投入和情感投入。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生獲得更多審美體驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，能引發(fā)學(xué)生自覺(jué)自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心積極參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)(啟發(fā)學(xué)生自主思維，提供未來(lái)學(xué)習(xí)空間)。

　　(3)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教育者創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)藝術(shù)與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心、全方位地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，從而使他們獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。學(xué)生需要通過(guò)各種活動(dòng)的成功經(jīng)歷發(fā)展自信，學(xué)生在多彩的音樂(lè)活動(dòng)中，開(kāi)心地掌握基本的音樂(lè)文化，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生“從做中學(xué)、從樂(lè)中學(xué)”，讓音樂(lè)充滿人生，讓快樂(lè)伴隨終身。

　　3、研究的內(nèi)容和目標(biāo)

　　(1)通過(guò)研究，使幼兒在游戲中獲得安全感，沒(méi)有精神壓力，沒(méi)有情緒緊張，敢于表現(xiàn)，敢于宣泄。

　　(2)通過(guò)研究，改變教師對(duì)游戲的態(tài)度和幼兒進(jìn)行游戲的方法。

　　(3)在引導(dǎo)幼兒充分游戲的基礎(chǔ)上，挖掘并擴(kuò)大合理優(yōu)秀的資源，并使它適時(shí)、有效地運(yùn)用到幼兒的教育教學(xué)中。

　　4、研究的方法

　　本課題的研究主要以觀察研究法為主，輔以案例法、文獻(xiàn)研究法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。研究中要特別注意所收集信息的真實(shí)性和全面性，對(duì)收集的有關(guān)信息和數(shù)據(jù)，要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)提煉，形成實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以驗(yàn)證假設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以猜測(cè)，不可臆想。

　　本課題在研究過(guò)程中，堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，通過(guò)調(diào)查、研究、上公開(kāi)課、寫課后總結(jié)、問(wèn)卷等手段來(lái)積累較為科學(xué)的研究資料。

　　5、研究的對(duì)象

　　小二班全體幼兒

　　6、研究的步驟

　　本課題研究同期定為5年，即2011學(xué)年下學(xué)期——2016學(xué)年上學(xué)期。

　　1、理論學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)資料。制定課題研究方案。

　　2、初步研究階段，將研究的子課題方案具體詳細(xì)化。

　　3、深入研究階段，將課題的研究更細(xì)化，研究更加具體深入。

　　7、預(yù)期成效

　　通過(guò)“游戲與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合，提高音樂(lè)活動(dòng)的有效性”的課題研究，達(dá)到使幼兒通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)，開(kāi)心地掌握基本的音樂(lè)文化，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓幼兒“從做中學(xué)、從樂(lè)中學(xué)”，讓音樂(lè)充滿人生，讓快樂(lè)伴隨終身。同時(shí)，提高教師的理論水平和教學(xué)水平

　　二、實(shí)施過(guò)程

　　1、課題組經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的討論和探索，提出以游戲的情景、游戲性的指導(dǎo)語(yǔ)言、游戲的組織等方式進(jìn)行音樂(lè)教育，并在此基礎(chǔ)上收集、學(xué)習(xí)有關(guān)游戲化音樂(lè)教育的資料，根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)結(jié)合各年齡段特征確定子課題，各課題組成員不僅從自身的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，還能立足本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況確定自己的研究方向，力求踏踏實(shí)實(shí)、真真正正的開(kāi)展課題研究活動(dòng)。

　　2、鼓勵(lì)課題組教師自我成長(zhǎng)、自我更新，學(xué)習(xí)當(dāng)前幼教改革動(dòng)向及相關(guān)的領(lǐng)域課程，整合音樂(lè)教育活動(dòng)，不斷調(diào)整自己的研究思路，使自己的研究圍繞著省、區(qū)音樂(lè)課題和自己的個(gè)人課題不斷更新，拓展，獲得真正意義上的研究、提高。課題組教師能在制定計(jì)劃的背景，分析本班幼兒實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)突破口，以音樂(lè)教育、游戲整合其他學(xué)科教學(xué)的研究為切入點(diǎn)，提出具體、明確、可觀的個(gè)人課題研究目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)制定相應(yīng)的措施，內(nèi)容使課題研究更具針對(duì)性、實(shí)效性。

　　3、確定課題后，教師能根據(jù)自己制定的課題，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展研究，注重研究中的交流與互動(dòng)，課題組充分發(fā)揮群體研究的作用，組織課題組教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章，互相交流研究經(jīng)驗(yàn)，共同找出研究中的問(wèn)題，并討論調(diào)整措施。課題組長(zhǎng)定期檢查個(gè)人課題實(shí)施情況，聽(tīng)取匯報(bào)，從中了解研究進(jìn)程，提出合理的指導(dǎo)意見(jiàn)，使個(gè)人課題研究順利進(jìn)行，初見(jiàn)成效，并在此過(guò)程中構(gòu)建研究學(xué)習(xí)共同體。課題組成員間形成日常的觀摩模式，即每月至少進(jìn)行一次課題觀摩。通過(guò)課題觀摩、研討，力求拓展研究思路、互相啟發(fā)，在研討中碰撞出火花，達(dá)到資源共享、共同研究的目的。

　　4、開(kāi)展課題觀摩研討活動(dòng)。課題觀摩著重引導(dǎo)研究者對(duì)自己近期課題研究的重點(diǎn)進(jìn)行理順，思考本次觀摩活動(dòng)要展示、解決什么問(wèn)題?讓研究者思路清淅，設(shè)計(jì)觀摩活動(dòng)有目的、有針對(duì)性。元月11日曾秀潤(rùn)老師的課題觀摩教學(xué)《洗澡歌》獲得了大家的一致好評(píng)。在本次觀摩研討中，課題組重點(diǎn)突破：一是活動(dòng)的內(nèi)容體現(xiàn)本階段研究的重點(diǎn)及要解決的問(wèn)題，二是體現(xiàn)個(gè)別、小組、集體研究相結(jié)合，形成研究共同體，即首先由秀潤(rùn)老師按自己的設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，在此基礎(chǔ)上在小組教研中進(jìn)一步修正、調(diào)整。整個(gè)觀摩設(shè)計(jì)中基本尊重研究者的本人的理念，使活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)個(gè)性化;觀摩后的研討要求突破求同思維，重視沖突的價(jià)值。不一錘定音，壓制、協(xié)調(diào)或統(tǒng)一最終達(dá)成共識(shí)，引領(lǐng)參與研討的教師從不同角度思考問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，在沖突和爭(zhēng)論中開(kāi)啟和整理思路，通過(guò)比較、質(zhì)疑、啟發(fā)，共同反思、共同進(jìn)步。課題觀摩活動(dòng)展示、交流了階段研究成果并發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題，課題研討活動(dòng)為今后的研究提供操作性思路，拓展了研究的深度和廣度。