個(gè)人課題的優(yōu)勢(shì)是什么

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　　個(gè)人課題的優(yōu)勢(shì)是什么?我們申報(bào)課題項(xiàng)目，同一家主辦單位會(huì)設(shè)立有集體課題和個(gè)人課題，個(gè)人課題雖然名額有限，但申請(qǐng)的老師非常多。為什么大家都要申請(qǐng)個(gè)人課題呢?這是因?yàn)閭�(gè)人課題具備以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。

　　1、個(gè)人課題能充分發(fā)揮教師的自主性

　　個(gè)人課題都是教師以個(gè)人身份申報(bào)的項(xiàng)目，教師可以作為獨(dú)立的課題負(fù)責(zé)人，自己招募課題成員組建團(tuán)隊(duì)，研究自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域或者感興趣的領(lǐng)域，教師的自主能動(dòng)性很強(qiáng)。個(gè)人課題帶著濃重的個(gè)人色彩，對(duì)于有能力的教師來(lái)說(shuō)吸引力非常大，也能很大程度的鍛煉教師的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。個(gè)人課題和團(tuán)隊(duì)課題哪個(gè)力度大

　　2、個(gè)人課題研究比較靈活

　　個(gè)人課題小而精悍，跟集體課題相比，最大的一個(gè)有點(diǎn)就是靈活。教師可以自己決定研究什么，而集體課題還要考慮學(xué)校的需求和發(fā)展。個(gè)人課題的研究關(guān)鍵在于解決一個(gè)特定情境下的問(wèn)題，其在研究方法、研究形式及研究時(shí)限等方面有極大的靈活性。

　　3、個(gè)人課題研究周期短

　　個(gè)人課題比較靈活，能最大限度的激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性，所以個(gè)人課題的研究速度都比較快，短則半年長(zhǎng)則一年就能結(jié)題。對(duì)于工作比較忙的一線教師來(lái)說(shuō)，參與個(gè)人課題更能兼顧學(xué)術(shù)研究和本職工作。

　　4、個(gè)人課題評(píng)職稱加分有效

　　只要是立項(xiàng)結(jié)題的個(gè)人課題，評(píng)職稱都是能得到認(rèn)可的。個(gè)人課題評(píng)職稱的級(jí)別，按照課題主辦方的行政級(jí)別來(lái)定。個(gè)人課題加分沒(méi)有集體課題那么高，但在短平快方面有優(yōu)勢(shì)，也容易出結(jié)果，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，個(gè)人課題還是很受歡迎的。

　　綜上是小編為大家總結(jié)的關(guān)于個(gè)人課題的優(yōu)勢(shì)是什么的知識(shí)，您了解個(gè)人課題的知識(shí)了嗎?如您想申報(bào)個(gè)人課題，歡迎在線咨詢。

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