高三語文課題研究目標是什么

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　　作為一名高三語文課題老師，申報研究一項課題，在設定其研究目標時，需要先確定課題選題，不同選題，不同的思考角度，自然對目標的確定也不一樣。那么，高三語文課題研究目標是什么?

　　不同的課題，研究目標不同。而研究目標是每項課題研究申報書中必須要體現的內容。我們就以高中語文課堂教學實踐研究為例，看看它是如何撰寫課題研究目標的。

　　1、通過語文課堂教與學方式的轉變，改變目前學校教育中，存在的唯成績論，學習方式單一、被動的局面。

　　我國義務教育目前的教與學的方式，仍然以被動接受為主要特征。具體表現為：教師在教學中以講授為主，學生很少有機會通過自己的活動與實踐來獲取知識，依靠學生查閱資料、集體討論為主的學習活動更少……這種單一、被動的學習方式往往使學生感到枯燥、乏味，而且負擔很重，不利于學生身心的健康發展。因此，這種狀況應加以改變，應該使學習多樣化，現實的、有趣的、探索性的學習活動應成為學習的主要形式之一。

　　2、通過學生課堂學習方式的轉變，來對學生的學習效果，產生積極的影響。

　　比格斯認為，學生課堂的學習方式是決定學習質量的主要一環，教學環境和學生本身的因素，是影響學生學習方式的兩個方面。因此，即使學生面臨的教學環境都一樣，由于學習過程中的不同學習方式的原因，學生學習的結果也會有所不同。高中語文課堂教學實踐課題研究，重在通過學生課堂學習方式的轉變，來對學生的學習效果，產生積極的影響。

　　3、通過學生課堂學習方式的轉變，來全面推進我校的素質教育理念。

　　在目前的教育當中，單一、被動和陳舊的學習方式，已經成為影響素質教育在課堂推進的一個障礙。事實上，現在一部分學生通過了考試，甚至成績優良，但并沒有完全具備我國教育目的所要求的，和21世紀公民所需要的素質，在高分下隱含著危機。……因此，改變學生這種被動、單一的學習方式，是課程改革的一個迫切的任務。

　　4、通過學生課堂學習方式的轉變，來促進學生的全面發展。

　　強調倡導自主學習、合作學習和探究學習，其理由就在于：教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發展;必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展……。

　　總之，高中語文課堂教學實踐研究課題，從順應時代發展、從關注人的發展以及遵循學生學習規律的角度入手，提出變革現行的學習方式，不僅是一種學習手段的改變，更應該是一次學習的革命。它是保障學習者適應信息化、學習化社會，獲得終身學習能力的基本要素之一。同時轉變學習方式，實質上是教育價值觀、人才觀和培養模式的變革。

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