課題研究與實際工作矛盾嗎

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　　課題研究與實際工作矛盾嗎?課題研究與實際工作并不矛盾，兩者相輔相成。課題研究對學校和個人重要意義毋庸置疑，但是，能夠以課題引領學校發展和教師專業成長的學校并不多。究其原因，很多學校將課題研究和實際工作二者割裂開。很多領導和教師認為搞課題研究是額外的工作，是一部分人的事情;學校如果重視課題研究，會對學校的正常教育教學活動形成沖擊，這些觀點都是對課題研究的片面理解。

　　首先，課題研究和實際工作二者是密不可分的，是相輔相成的關系。

　　課題研究實質上是發現問題、分析研究問題、解決問題、總結經驗、推廣應用成果的認識實踐過程。教育課題研究是用先進的教育理論作指導，采用科學有效的方法、規范的形式來解決學校發展、課堂教學、教師成長、家庭教育等各方面的問題和困惑，總結課程改革中成功的經驗，反思教育教學中行為，推廣應用先進成功的科研成果，提高教育教學質量的認識實踐活動。

　　學校實際工作也是一個發現問題、解決問題的過程，跟課題研究的思路是一致的。只不過課題研究要比日常工作研究更為科學、更為規范。學校領導和教師要想正確開展工作，必須具有課題研究精神和方法，才能制定出科學的制度和措施。有些領導拍拍腦袋做決定，不研究問題，科學分析問題，憑個人感覺制定出來的制度和措施，或許具有一時效果，但是不具備長期性和長效性，很快就會顯現出弊端，被教師和學生詬病。

　　課題研究和實際工作并不矛盾，但是，對于課題研究而言，必須立足于實際工作，否則，就失去研究目的和歸宿，失去課題研究的價值。實際工作也離不開課題研究，課題研究結果對實際工作有改善、完善、反思、總結、提高等作用。課題研究與實際工作二者相互依賴、相互促進、相互提高的關系。簡單說，課題研究是想辦法，實際工作是做事情。只有想好了辦法，想對了辦法，才能做好事情。想的辦法只有做的過程才能發現是否適合，存在什么問題，進而，對辦法進行修正和完善。

　　其次，教師參與教育科研活動，實際上是要求在更高的水平層次上展開教學活動，即從強化日常教學中蘊涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學過程，發現問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優化方向發展，同時也使自身的素質得到提升與飛躍。

　　課題研究對教師自身成長具有極大促進作用。教師在日常教學中會遇到很多問題，不進行課題研究的教師對存在的問題束手無策。如果你在教師中待一段時間，你會經常聽到教師抱怨，某某班級學風太差，某某班級不交作業很多，某某班級英語底子太差沒法教，類似問題很多。沒有課題研究精神，教師工作手段往往很單一，要么溫和要么粗暴，兩樣用完了就沒有辦法了。課題研究可以讓教師獲得很多實際工作手段，例如為了解決學生書寫問題，某教師采取男女學生互換作業本進行檢查，取得了不錯的實際效果。

　　開展課題研究，不僅不能耽誤實際工作，而且會極大提高實際工作的成效。學校領導和教師應該將實際工作和課題研究緊密結合起來，在工作中研究，以研究來解決實際工作中的問題。

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