課題選題原則和策略

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　　選題，顧名思義，指經(jīng)過選擇來確定所要研究的中心問題。從廣義上講，選題包括兩方面含義，一是確定科學(xué)研究的方向，二是選擇進行研究的問題。選擇和確定研究課題是進行教育科學(xué)研究的第一步，并且是關(guān)鍵性的一步，它不僅決定研究者現(xiàn)在和今后科研工作的主攻方向、目標與內(nèi)容，而且在一定程度上規(guī)定了科學(xué)研究應(yīng)采取的方法與途徑。能否確定一個有創(chuàng)建有意義的問題，對教育科學(xué)的發(fā)展也將起積極的作用。因此，選定課題在所進行的研究工作中具有重要的戰(zhàn)略地位，必須認真對待。

　　把握總的原則和策略(六句話)。

　　1、背靠理論—就是任何科學(xué)研究都要有理論依據(jù)。科學(xué)研究是認識客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運動規(guī)律而進行的一系列的活動�；�本任務(wù)就是探索和認識未知，具有探索性、創(chuàng)造性、繼承性、連續(xù)性。列寧曾說過：“沒有革命的理論，就沒有革命的行動”。曾天山說過：“沒有科學(xué)的研究，就沒有教育的科學(xué)”。沒有課程改革的理論，就不可能改革課程。沒有理論依據(jù)的課題設(shè)計是“三無”(無理論依據(jù)、無研究述評、無參考文獻)產(chǎn)品。

　　2、立足現(xiàn)實—就是立足解決問題。做課題不是完全為了寫論文、出專著、評職稱。而是為了解決問題。解決本單位、本地區(qū)、本系統(tǒng)的問題，包括教育教學(xué)中的具體問題，而且對指導(dǎo)和引領(lǐng)全省有重要現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

　　3、注重實踐—就是以應(yīng)用性、實證性研究為主，不做一般性理論研究，不搞“上不著天、下不著地”研究。從實踐遇到的問題開展研究，通過研究來解決教育教學(xué)實踐中的問題，通過研究，提高教學(xué)管理水平，提高教師自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。美國哈佛大學(xué)《美國教育的科學(xué)研究》一書中說，美國聯(lián)邦政府唯一給“教育科學(xué)研究”下了個定義，意思就是必須能進行“實地實驗”的實證研究的問題才叫“教育科學(xué)研究”。哲學(xué)社會科學(xué)的觀點，不同的國家，由于價值觀或立場不同，看法是不一致的。

　　4、講究個性—就是要有獨、特、新。人家沒有，我獨有;大家都有的，我有我的特色;別人也有特色，我在他的基礎(chǔ)上又有所創(chuàng)新。“打特色牌、地方牌”。

　　5、切入口小--就是提倡“小、精、實”。“小題大做”，突出重點，突出則重，貫穿主線。

　　6、挖掘要深--就是做精、做深，做透。研究的結(jié)論要符合教育科學(xué)理論，遵循教育規(guī)律，反映當代教育科學(xué)的最新成果，探求了教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展、變化的規(guī)律。研究的結(jié)果有社會效益和經(jīng)濟效益，研究的成果“創(chuàng)新、管用”。

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