課題選題如何尋找問(wèn)題來(lái)源

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　　課題是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，若我們找不到要解決的問(wèn)題，研究課題就無(wú)從談起。而我們做課題研究是要解決實(shí)際工作或所處的行業(yè)發(fā)展中遇到的問(wèn)題的，所以研究課題的來(lái)源都從實(shí)際來(lái)，從自己的身邊找起。課題選題如何尋找問(wèn)題來(lái)源?

　　1、在教學(xué)或管理困惑中尋找落腳點(diǎn)。如《留守兒童教育問(wèn)題研究》。目前全國(guó)十五歲以下的留守兒童約有2200萬(wàn)人，約占全國(guó)小學(xué)初中學(xué)生總數(shù)的20%左右。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)達(dá)30%的學(xué)生是“留守兒童”，是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)或管理的困惑，研究這些問(wèn)題很有意義和價(jià)值。省婦聯(lián)很關(guān)注此事。邵陽(yáng)學(xué)院應(yīng)用心理博士范方的“十一五”課題《留守兒童家庭教育策略研究》。2月5日在郴州資興市舉行《留守兒童家庭教育策略》贈(zèng)書(shū)儀式，省委副書(shū)記梅克保、副省長(zhǎng)楊泰波等參加了捐贈(zèng)儀式。省婦聯(lián)主席馮湘保主持了捐贈(zèng)儀式。這個(gè)研究成果得到社會(huì)肯定，影響很大。

　　2、在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中尋找突破點(diǎn)。如湖南師范大學(xué)石鷗教授的《防范基礎(chǔ)教育課程改革預(yù)期目標(biāo)偏離的研究》被列為教育部基礎(chǔ)教育學(xué)科的重點(diǎn)課題。還如《校園突發(fā)事件防范研究》等。

　　3、學(xué)科教學(xué)固有特點(diǎn)中尋找切入點(diǎn)。如婁底曾國(guó)番學(xué)校《新聞引路—小學(xué)作文序列訓(xùn)練》獲教育部“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(青年專項(xiàng))。

　　4、在教育發(fā)展趨勢(shì)中尋找掛鉤點(diǎn)。《高中課改理念下的教師成長(zhǎng)研究》;《新課程實(shí)施中提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的研究》;《新課程背景下小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展研究》等。還如馬上要實(shí)施的普通高中新課程與教學(xué)改革有很多問(wèn)題就值得研究：比如普通高中教學(xué)怎樣實(shí)施才能落實(shí)新課程目標(biāo)?教師樹(shù)立怎樣的教學(xué)觀才能適應(yīng)課程改革要求?怎樣認(rèn)識(shí)和處理三維課程目標(biāo)之間的關(guān)系?如何真正樹(shù)立新課程倡導(dǎo)的師生雙主體意識(shí)?如何處理教學(xué)過(guò)程中預(yù)設(shè)性和生成性的關(guān)系?新課程背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革發(fā)展的基本趨勢(shì)是什么?實(shí)施普通高中新課程以后，考試改革的重點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面等問(wèn)題。盡管上面對(duì)這些問(wèn)題有原則要求，但落實(shí)到地方，怎么貫徹落實(shí)和操作?這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的突破點(diǎn)在那?很值得研究。

　　5、在成功經(jīng)驗(yàn)中尋找升華點(diǎn)。如《高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的研究與實(shí)踐》。過(guò)去，這所學(xué)校前身(職業(yè)高中)校園文化建設(shè)有很成功的經(jīng)驗(yàn)(1993年全國(guó)中專改革會(huì)議現(xiàn)場(chǎng))，這次研究職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接問(wèn)題。

　　6、在與他人比較研究中尋找空白點(diǎn)。如湖南省政府許云昭《中美基礎(chǔ)教育課程研究》獲省“十五”重點(diǎn)課題。

　　7、在教育理論中尋找支撐點(diǎn)。落實(shí)高中新課程與教學(xué)改革幾個(gè)基本問(wèn)題研究等。

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