年輕老師申報課題常常遇到的問題

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　　年輕老師申報課題常常遇到的問題很多，比如題目和摘要怎么寫，立項依據怎么寫，有錯別字等。錯誤越低級，越會拉低整體的課題印象分，導致專家對課題申報人研究能力的質疑。下面我們總結了可以避開的問題，以供參考。

　　1、題目和摘要很重要。相信很多老師聽了關小紅教授的講座，個人覺得關老師講的特別好。尤其是對題目和摘要方面的見解，也是我們年輕學者未給予足夠重視的地方!比如讓我提意見的一個本子的題目為：鎂合金電弧增材關鍵技術研究。首先，鎂合金是限定了材料;其次，電弧增材，說明了加工的方法及工藝;第三，關鍵技術。從題目來看，前兩個關鍵詞太過普通，沒有任何抓眼球的地方，通常不會引起評議專家的關注，關鍵技術太過籠統。因此，僅從從題目上很難以給專家留下很深的印象，那么繼續讀這份本子的摘要，仍然不能讓專家眼前一亮的話，那么后面所有的評議工作就是驗證這本本子不行，專家在給自己的第一眼印象找依據。

　　2、立項依據撰寫避免給專家掃盲。很多評議專家看本子，尤其是立項依據，通常是看專業背景中有什么需要解決的問題，然后看申請人如何來闡述哪些因素或者途徑有可能解決該問題。有些年輕老師在撰寫依據的時候，擔心專家看不懂重點，在每一段的段首、段中和段尾均以顯目的顏色標示，還加上下劃線。個人認為沒有必要，好的本子的立項依據中的每一段都會在最后一句點題，說明這段文字的結論是什么。但是這個需要花心思設計，遇到一個讓我指導的本子，立項依據中的每一段都有差不多4-7篇參考文獻，在最后一句中寫道，“從以上可知，增加冷卻速度，能減少凝固組織中二次枝晶間距，還能避免金屬間化合物的析出”，我給他說，這個是材料專業本科生都知道的吧，引用了那么多，還不如直接說出來，不用引用任何人的文章。后面又有一段話的末尾寫到，“由此說明，預熱和隨后的緩冷工藝，顯著的提高了抗裂性”，我說你這又是在說常識了，如果我是專家的話，我覺得你是在給我掃盲或者給我上課，哪里還有一絲絲基礎研究的味道在里面?申請人說，不這樣的話，字數太少，給專家造成寫的不認真的印象。另外，這么寫也是為了能讓大同行看懂，否則，專家看不明白怎么辦?不要低估專家的專業素養和專業水平，言簡意賅的說清楚問題即可 ，不要耽誤專家寶貴的時間!因此，不是說寫的越多越好。3、不要有錯別字。申請書中盡量避免錯別字，否則影響專家閱讀本子的體驗感，也影響專家對申請人意圖表達的意思的順暢理解。下面是遇到的比較典型的錯別字，通常提交前自己通讀一遍，再找關系好的同事或者研究生讀一遍，除了找錯別字，還能找出來語句不通順之處。尤其是越臨近提交截止時間，越沒時間去仔細看本子里面有沒有瑕疵。比如，圖片錯位，或多了或少了幾行字，標題不全，有兩段重復的文字。

　　錯別字舉例：高速攝影—告訴攝影，作者—坐著，高錳鋼—高猛鋼，研究—煙酒，離子束—粒子束，等等。這種用拼音輸入法輸入的別字還能通過讀音知道正確的字詞，如果是五筆輸入法輸入的可能就不知道了!

　　如果這種錯別字出現在了正式提交的申請書中，相信任何專家看了以后都不會留下好的印象。4、承擔和已結題的項目之間的關系。通常能讓我看本子的年輕老師，一般都是比較自信的，否則不好意思拿本子給我看。對于手里有很多項目的老師，我一般對他們都說，每個項目的題目不要看著都一樣，要說清楚每個項目之間的關系，要強調前一個項目在實施過程中發現了什么新的問題，由此產生了要申請項目的解決思路和解決方案，同時說明，兩個項目之間是遞進關系，不是重復的或者部分重復的關系，當然了，也不是簡單的延續，讓專家覺得我在這個方向上一直深耕，避免造成一個內容向多個部門申請的嫌疑。

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