我們通常說聽到的課題研究一般都是規劃課題，由國家或者省市縣的教育部門所規劃立項的課題。而小課題是什么呢？小課題與規劃課題相比有何區別？下面，小編就為您進行詳細講解。

　　小課題與規劃課題相比有何區別？

 

　　1、“規劃課題研究”的組織過程是政府行政行為，“小課題研究”的過程是群眾性的自發行為。目前，教育行政部們已經高度關注“小課題研究”，有些地區把“小課題”已作為教育科研課題的規劃項目。但“小課題研究”還完全處于自發狀態，組織化、制度化和專業化程度不及“規劃課題研究”。

 

　　2、“規劃課題研究”具有全局性，所謂全局性一是研究的范圍涵蓋各級各類教育。二是研究的內容涵蓋教育科學的各個學科。三是研究的問題不是局部的而是整體的，不是一般的問題，而是事關教育改革發展全局的重大問題。

 

　　“小課題研究”往往“以校為本、圍繞學科、立足課堂”解決本校、本班、本學科內具體而微的問題。關注的是一般的、局部的、細小的問題。

 

　　3、“規劃課題研究”具有戰略性，即所選取的問題事關長遠，影響深遠。選題較為宏觀，研究視野較為寬廣，從教育策略和行動計劃選擇的角度來研究影響教育全局的問題。“小課題研究”關注的是戰術、策略、技術、方法層面的問題。

 

　　4、“規劃課題研究”具有前瞻性，用發展的思想，發展的眼光，對教育發展的未來可能發生的問題做適度超前的預測性研究。“小課題研究”也具有前瞻性，但更具有現實性，它著眼于解決眼前的具體問題。

 

　　5、“規劃課題研究”具有綜合性，研究體現多角度，多學科相互交叉融合，研究的問題不是就事論事，不是單一的，而是把它融入到教育的大環境大背景來思考、來研究。“小課題研究”具有單一性，研究的問題就事論事，背景簡單。

 

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