如何提高校本教材的質量

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　　編寫校本教材的主體是教材內容，教師在編寫時的主要側重點為，要點提示、教學重點和難點、教學步驟、教法和學法建議、學習思考和解答等內容，同時編寫校本教材要有創新意識和創新精神。那么，如何提高校本教材的質量呢?下文詳細為您介紹。

　　1、教育行政部門要在校本教材編寫中發揮領導作用。

　　中職學生的思想狀況、德育水平有其明顯的地域性，這是由于人們共同的生活方式、共同的地域文化教育形成的。一個縣區，甚至一個地級城市，中職學校數量并不多，學校管理有其共性。因此，校本教材可以供一個學校使用，也可以供幾個學校共同使用。從這個角度講，市、縣級教育行政部門，應該在校本教材編寫中發揮領導作用，協調有關學校或專業人士，調動一切積極因素，共同開發出高質量的校本教材。

　　2、教育專家、教研專業人士主動承擔開發校本教材的重任。 各市、縣區教研部門都有相關專業的專職教研員，相對來講，他們的知識面、專業能力、視野等更適合開發校本教材。教研員應主動承擔責任，發揮自身優勢，有計劃地編制校本教材，防止學校開發教材時的盲目性。

　　3、行業專業人士發揮校本教材開發中的作用。

　　校本教材的開發，最好由教師、教研員、學者以及行業中的專業人士成立校本教材編寫委員會，共同開發校本教材，教師有熟悉學生的現狀的優勢，教研員和學者有專業特長的優勢，行業專業人士有了解企業需求的優勢。三方共同合作開發的教材，才可能是最有行業特點和學校特色的校本教材。

　　4、用市、縣級地方教材取代校本教材。

　　市、縣級教育行政部門和教研部門有人才優勢和資源優勢，由市、縣級兩級部門組織編寫的地方教材，取代學校自編的校本教材，更有現實意義。這就避免了一個地區各中職學校為了顯示本校特色，都去開發校本德育教材的局面，使學校的人力、物力都造成極大的浪費。

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