校本教材編寫中教師有哪些作用

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　　校本教材的內涵一般是指以學校的校長和教師為主體，為了有效地實現(xiàn)校本課程目標，達到教育學生的目的，對教學內容進行研究，并共同開發(fā)和制定一些基本的教與學素材。那么，校本教材編寫中教師有哪些作用?

　　教師是課程的實施者，同時也是課程開發(fā)的主體，教學質量的好壞，不僅取決于教師對已有課程的領會、實施情況，也取決于對新開發(fā)課程的領會、實施情況。教師既是校本教材的實施者，也應是校本課程的開發(fā)者。

　　在研究、開發(fā)校本教材的過程中，

　　首先要學校行政領導和教研室主任人人參與，并在此基礎上，成立有學校行政、教研組長、任課教師、班主任代表等參加的課題研究組。通過明確課題目標、研究重點、研究原則，發(fā)動人人參與校本教材的資料收集、編寫工作。要求教師積極出點子，共同確立每一門課程的教學目標、課文成文形式，討論形成低、中、高段的教學內容，在課題組成員的征稿、組稿后，形成校本教材初稿。

　　其次，要求每位教師校本教材進行試教，要求教師寫出教學后記，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時修改。這樣，通過一個階段的試教，教材內容更切合學生實際，更利于教師教學。

　　第三，反復修改，再次定稿，正式成為校本教材。

　　通過教師參與校本教材的編寫工作，不僅能充分發(fā)揮教師在課程開發(fā)中的主體作用，而且使校本教材更貼近學校實際、教師教學實際、學生實際，使校本教材教學富有實效，最大限度地體現(xiàn)了“校本”性、實效性。

　　以上內容是對教師在校本教材中起到的作用介紹，若還有疑問或其他與教材編寫相關需要，都可以來卓文著作網在線咨詢，我網編輯人員將第一時間專業(yè)為您指導解答!

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