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初中思想政治教材編寫體例規范

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　　初中思想政治教材在編寫時，必須確定體例規范，否則在編寫的過程中沒有心中沒有標準，難免寫偏、寫錯，格式混亂等情況。以下是初中思想政治教材編寫體例規范，僅供參考。

初中思想政治教材編寫體例規范

　　一、按課、框(一課時的內容)、小目等層次編寫;相關內容以單元的形式出現

　　二、單元伊始，安排“主題探究活動”

　　目的在于突出研究性學習、合作學習，調動學生積極參與教學活動，并通過實踐活動內化、體悟知識，運用所學知識解決實際生活問題。對這些小課題、長作業，要結合具體教學內容，通盤考慮，靈活安排，并作為評價的重要依據。

　　三、本課引言

　　不出“引言”標題，放在課題之下。引言的功能：一是通過趣味引入，吸引學生;二是承前啟后，體現課與課之間的邏輯關系，揭示本課基本內容。引言文字精練，大多由精彩事例引入，生動活潑，具有啟發性。全書各課的引言連排成文，能清晰地反映出全書的邏輯結構。

　　四、正文設計

　　引言后直接列出框題。然后，進入正文。正文的關鍵在于教學設計。依據課標及具體教育目標，精心安排適合學生學習、參與、活動、體驗、內化及實踐應用的綜合內容。導入活潑、有趣，富有吸引力。一般由有趣的可辨析的事例入手，為學生提供真實的情景、參與教學的空間。然后據本框目標，引導學生活動�？煞治�、可討論、可扮演、可選擇，可填表……根據目標和學生實際，根據思維沖突的需要提供相應的資源(圖、資源鏈接、資料等)。在此之后，呈現出相應的結論。課程教學不同于思想工作，它以知識為載體，學后不只解決個別性問題，而要掌握解決相關問題的方式、方法。對此，教材要予以呈現。對某些悖論或開放性的內容，可以不作結論，僅作利弊分析。如一個女孩，在陌生的城市問路，這時，一個小伙子要用摩托車送她，她毫不猶豫地上了車……結果是什么?教材沒有結論，讓學生自己想像并說明理由，然后是結論的進一步深化和應用。學習資源和學生活動可視需要遞進滾動安排。

　　正文內容使用二種字體：

　　(1)宋體，用于表述和分析基本事實、一般概念、觀點和結論。

　　(2)楷體，用于提供教學活動所需資源，如介紹有關事例和資料等，所用材料新穎、典型、有趣，富于思辨性，與學生時空相近、心理相容。

　　宋體字內容是教學的結論和正確導向，要求學生懂、信、用，文字表達準確、規范�？w字內容幫助學生理解和掌握教學內容，或為學生活動提供活動設計、引導和素材，增強教材的可讀性，活動圍繞教學內容，趣味性強，文字活潑。宋體文與楷體文的搭配雜而不亂，形散神聚，相得益彰。

　　五、輔助小欄目

　　思想品德課教學具有較強的思辨特征，提高教學實效須緊密聯系學生實際。借鑒以往教學經驗和教學機智，擴展、深化、遷移所學知識，聯系學生思想中的熱點、興奮點和盲點，頗有必要。為此，在正文相應位置輔設小欄目。如：

　　相關鏈接、資料卡：介紹典型、精煉、有趣的材料，簡短的法律條款。

　　名言：將恰當的名言警句、語錄列出，強化學生對教材的理解，特別注意使用了中華傳統美德格言。

　　六、插圖

　　意在增加教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂。插圖緊扣教材內容，圖意明確，構思力求新穎，畫面美觀，思想性強，能夠形象地反映課文內容。圖的具體安排視教學設計來定。

　　七、關于篇幅

　　每框2000字左右，大致安排一課時的容量。