中小學數(shù)字教材有哪些好處

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　　隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，面對教師和學生多樣化的教與學的需求，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材已顯“力不從心”。中小學數(shù)字教材不僅是信息化教學的一種核心課程資源，而且在教材領(lǐng)域已被普遍認為是中小學教材創(chuàng)新形態(tài)。因此，中小學數(shù)字教材的建設(shè)是符合時代潮流和發(fā)展趨勢的。

　　當前，“00后”已成為K12教育的主體，對于在互聯(lián)網(wǎng)中成長的這一代，互聯(lián)網(wǎng)已成為他們學習與生活不可或缺的工具，他們的閱讀習慣也發(fā)生了全面的變化。這一代學生具有較強的獨立學習能力，能從互聯(lián)網(wǎng)中攫取大量的學習資源，獨立思考的能力顯著提高，已不滿足單純的“教師講，學生聽”的教學方式。

　　傳統(tǒng)學校背景下，教師一直扮演著課堂上的權(quán)威角色，對知識的選擇、解析和組合擁有絕對的話語權(quán)。在很長時間內(nèi)，很多教師都照本宣科地以紙質(zhì)教材為范本進行教學設(shè)計，組織教學活動。移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展以及學生學習方式的變化都倒逼著教師教學方式的轉(zhuǎn)變。教師需要教材能提供更豐富的教學資源以及更多的教學設(shè)計，能更便捷有效地組織教學活動，滿足學生個性化學習的追求，同時也提升自身的教學能力和水平。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”立體化教材保持紙質(zhì)教材所具有的規(guī)范性、權(quán)威性，但在內(nèi)容呈現(xiàn)上不受到介質(zhì)束縛，內(nèi)容可以無限外延，充分體現(xiàn)移動新媒體的優(yōu)勢，也使線下教學能更加順暢地過渡到線上個性化學習。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”立體化教材的主要優(yōu)勢：

　　(1)突破了傳統(tǒng)紙質(zhì)教材內(nèi)容邊界，豐富了教材內(nèi)容，彌補了紙質(zhì)教材內(nèi)容單一、形式封閉的缺陷。拓寬了傳播渠道，增加了閱讀方式，教與學的活動也不再限制在學校課堂的有限時空中。

　　(2)具有多形態(tài)，強交互性，滿足學生個性化、自主性和實踐性的學習要求，為教學提供整體解決方案，為學校提供一種綜合性的教學資源。最大限度地滿足教學需求，滿足教育市場需求，促進課程和教學改革。

　　(3)可實時地對關(guān)聯(lián)的資源進行更新維護，解決了紙質(zhì)教材更新周期長，內(nèi)容陳舊，不能及時反映學科最新進展的問題。同時，對教材中一些純文字難以很好闡述的內(nèi)容，可利用新技術(shù)進行更為直觀地體現(xiàn)。

　　(4)教師和學生能夠隨時隨地獲取所需各類學習資源。各個地區(qū)的教師與學生能共享相同的資源，有效縮小教育資源不均衡程度，使受教育更加公平。

　　(5)通過提高注冊所涉及的平臺或APP的用戶量，可為未來更加豐富的增值服務(wù)模式奠定基礎(chǔ)，也為傳統(tǒng)出版單位向信息服務(wù)提供商轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。例如，出版社可針對學習用戶的學習軌跡數(shù)據(jù)進行挖掘分析，根據(jù)學生的具體情況，提供個性化的學習服務(wù)。

　　全媒體時代下，傳統(tǒng)中小學紙質(zhì)教材的數(shù)字化將是不可逆的潮流。在新技術(shù)的引領(lǐng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”立體化教材出版將是傳統(tǒng)教材出版變革的方向。對此，出版社與編輯都應(yīng)該作好相應(yīng)的準備，及時把握住變革的潮流，穩(wěn)做弄潮人。

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