醫(yī)學(xué)類教材申報征集主編

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　　本站提供湖北科技出版社出版的醫(yī)學(xué)類教材申報信息，現(xiàn)向廣大醫(yī)務(wù)工作者及教育者征集第1、2、3主編， 預(yù)計2個月出書，需要的親們請咨詢在線客服預(yù)定，位置有限，先定先得!

　　醫(yī)學(xué)類教材可以申報：

　　《臨床內(nèi)**的診療與護**》第1、2主編

　　《臨床常見感****疾病》第1、2主編

　　《婦產(chǎn)科診療****理》第3主編

　　湖北科學(xué)技術(shù)出版社是1982年11月經(jīng)國家文化部批準(zhǔn)成立的一家綜合性地方科技出版社。建社至今，我社“立足湖北、面向全國”，始終不渝地堅持黨的出版方針、政策，把社會效益放在首位，努力實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益的最佳結(jié)合，在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、自然科學(xué)和工程技術(shù)方面出版了大量學(xué)術(shù)著作、實用工具書和電子音像出版物。

　　一般而言，超過4-5萬字的，可以稱為學(xué)術(shù)專著。學(xué)術(shù)專著的字?jǐn)?shù)可能還要更多些。 編撰學(xué)術(shù)專著比發(fā)表單篇更具學(xué)術(shù)價值。因此，在評定職稱時能夠獲得更多的加分和認(rèn)可。而專著與教材區(qū)別如下：

　　1、從人數(shù)上來說：學(xué)術(shù)著作常規(guī)就作者一個人;教材：有主編、副主編、參編席位，人數(shù)沒有標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)。

　　2、從評職價值來說：出版專著要是比申報教材加的分?jǐn)?shù)高。(具體分?jǐn)?shù)比例要看每個學(xué)校評職文件)。

　　3、從稿件準(zhǔn)備情況看：教材申報我們提供稿件;專著出版需要作者提供稿件。

　　編著

　　一種著作方式,基本上屬于編寫,但有獨自見解的陳述,或補充有部分個人研究、發(fā)現(xiàn)的成果。凡無獨特見解陳述的書稿,不應(yīng)判定為編著。(出自經(jīng)濟日報出版社柳建明主編的《輿論學(xué)達(dá)辭典》727頁) 著、編著、編都是著作權(quán)法確認(rèn)的創(chuàng)作行為,但獨創(chuàng)性程度和創(chuàng)作結(jié)果不同。著的獨創(chuàng)性最高,產(chǎn)生的是絕對的原始作品;編的獨創(chuàng)性最低,產(chǎn)生的是演繹作品;編著則處于二者之間(編譯類似于編著,但獨創(chuàng)性略低于編著)。如果作者的作品不是基于任何已有作品產(chǎn)生的,作者的創(chuàng)作行為就可以視為著。一部著成的作品中可以有適量的引文,但必須指明出處和原作者。如果作者的作品中的引文已構(gòu)成對已有作品的實質(zhì)性使用,或者包含對已有作品的匯集或改寫成份,作者的創(chuàng)作行為應(yīng)該視為編著。

　　教材

　　教材是由三個基本要素,即信息、符號、媒介構(gòu)成,用于向?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料。 教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料,比如,課本、練習(xí)冊、活動冊、故事書、補充練習(xí)、輔導(dǎo)資料、自學(xué)手冊、錄音帶、錄像帶、計算機光盤、復(fù)印材料、報刊雜志、廣播電視節(jié)目、幻燈片、照片、卡片、教學(xué)實物等等。教師自己編寫或設(shè)計的材料也可稱之為教學(xué)材料。另外,計算機網(wǎng)絡(luò)上使用的學(xué)習(xí)材料也是教學(xué)材料。總之,廣義的教材不一定是裝訂成冊或正式出版的書本。凡是有利于學(xué)習(xí)者增長知識或發(fā)展技能的材料都可稱之為教材 狹義的教材就是教科書。教科書是一個課程的核心教學(xué)材料。從目前來看,教科書除了學(xué)生用書以外,幾乎無一例外地配有教師用書,很多還配有練習(xí)冊、活動冊以及配套讀物、圖、卡片、音像帶等。

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