教師評職稱要做過班主任 ?

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　　記者從省教育考試院獲悉，近日印發的《廣東省深化中小學教師職稱制度改革實施方案》(以下簡稱《方案》)明確，改革原中學和小學教師相互獨立的職稱(職務)制度體系，建立統一的中小學教師職務制度。小學幼兒園教師打破原先職稱制度“天花板”，能與中學教師一同評審正高職稱。

　　《方案》提出，中小學教師專業技術水平評價標準，要適應實施素質教育和課程改革的新要求，改變過分強調、學歷的傾向。以農村教師為例，綜合考慮農村學校和教學點實際，對教師予以適當傾斜，以穩定和吸引優秀教師在邊遠貧困地區農村學校和教學點任教。農村教師評聘職稱(職務)時，課題、發表、計算機成績、外語成績等不作剛性要求。在農村學校任教(含城鎮學校教師交流、支教)3年以上、經考核表現突出并符合具體評價標準條件的教師，同等條件下優先評聘。以往中小學教師職稱評審與聘用是分開的�！斗桨浮诽岢�，全面實行中小學教師崗位管理制度和聘用制度，發揮學校的用人主體作用，實現中小學教師職務聘任和崗位聘用的統一。

　　《方案》要求，教師評審職稱要有擔任班主任的經歷，且要滿足一定年限。其中，正高級教師水平評價標準要求，老師從教以來擔任班主任工作10年以上，其中任現職以來擔任班主任工作3年以上;高級教師水平評價標準要求，從教以來擔任班主任工作8年以上，其中任現職以來擔任班主任工作3年以上;一級教師水平評價標準要求，任現職以來擔任班主任工作3年以上。二級教師水平評價標準要求，任現職以來擔任班主任工作1年以上;三級教師水平評價標準要求，任職以來擔任過班主任工作。

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