小課題中期報(bào)告范文《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》

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　　課題研究進(jìn)展情況：

　　一、前期準(zhǔn)備階段(6月中旬——9月初)：

　　經(jīng)過(guò)了選題、申報(bào)、立項(xiàng)、開(kāi)題等過(guò)程，我們課題組現(xiàn)已完成以下幾方面的工作：

　　課題組首先搜集了與課題相關(guān)的一些資料，并進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和有針對(duì)性的參考，從中外優(yōu)秀歷史教師那里獲取先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)。借助各種媒介，對(duì)美國(guó)、日本等國(guó)家的歷史作業(yè)布置及評(píng)價(jià)情況進(jìn)行分析、研究、探索，并向國(guó)內(nèi)同行求取真經(jīng)。課題組先后參閱了如《創(chuàng)新歷史作業(yè)——注重實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》——張愛(ài)翔;《淺談歷史新課標(biāo)下的作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》——許中華;《新課程理念下高中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)初探》——曾尚書(shū)等資料，并主動(dòng)向區(qū)內(nèi)各位同行請(qǐng)教，力求博采眾長(zhǎng)。

　　二、調(diào)研與中期實(shí)驗(yàn)階段(9月中旬——12月初)：

　　1、課題組成員與實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生進(jìn)行廣泛的座談與交流，發(fā)放一系列調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)課題進(jìn)行初步的調(diào)研、分析和論證。

　　從今年的6月中旬開(kāi)始，課題組成員在實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師的協(xié)助下，分別在陜鼓中學(xué)高一八個(gè)班和高二八個(gè)班抽出的300名學(xué)生中召開(kāi)了題為《我看高中歷史作業(yè)》的座談交流，廣泛聽(tīng)取學(xué)生對(duì)高中歷史科作業(yè)的意見(jiàn)和建議,

　　并在先后召開(kāi)的兩次座談會(huì)上分別發(fā)放了兩種不同內(nèi)容的調(diào)查問(wèn)卷：即《學(xué)生課前對(duì)歷史作業(yè)預(yù)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷》、《高中生課后歷史作業(yè)情況調(diào)查問(wèn)卷》等。

　　課題組對(duì)先后發(fā)放的兩次調(diào)查問(wèn)卷分別進(jìn)行了回收、整理和分析，從座談交流和問(wèn)卷調(diào)查中普遍反映的問(wèn)題是：高中學(xué)生對(duì)以往傳統(tǒng)單一、枯燥乏味的歷史作業(yè)形式早已厭倦，對(duì)課后布置的千篇一律的歷史作業(yè)模式疲于應(yīng)付，同時(shí)，也有對(duì)新型歷史作業(yè)模式的迫切期待。通過(guò)調(diào)查后的匯總分析，基本摸清了高中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)歷史作業(yè)布置模式的倦怠心理和對(duì)新形式的歷史作業(yè)模式的期盼，這就為后面的研究奠定了基礎(chǔ)。

　　2、在完成調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了中學(xué)歷史作業(yè)創(chuàng)新的主要思路。

　　課題組在實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一、高二年級(jí)各班主任的協(xié)助下，順利完成了調(diào)研工作。此外，在調(diào)查過(guò)程中，課題組還得到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校各位歷史老師的大力協(xié)助，除課題組成員張濤老師之外，陜鼓中學(xué)歷史組的各位歷史老師也給予了課題組無(wú)私的幫助，他們雖不是課題組的成員，卻紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，主動(dòng)配合工作，經(jīng)過(guò)多次討論研究之后，課題組基本上確定了中學(xué)歷史作業(yè)創(chuàng)新的主要思路，那就是：探索出一套符合新課改理念、適合高中學(xué)生心理與承受能力，在形式上靈活多樣、新穎有效的歷史作業(yè)模式。盡量減少課外作業(yè)的布置，不走過(guò)程，不走形式，避免學(xué)生抄襲作業(yè)等現(xiàn)象。

　　3、找準(zhǔn)方向，在實(shí)踐中探索并初步建立新理念下的高中歷史作業(yè)體系。

　　在進(jìn)行了一系列資料參考、問(wèn)卷調(diào)查、座談交流、分析思考之后，課題組在本學(xué)期的9月份，初步確定了新型歷史作業(yè)體系的方向，大體為：當(dāng)堂的有效;廣泛的涉及;習(xí)慣的養(yǎng)成;評(píng)價(jià)的多元。

　　確定了歷史作業(yè)創(chuàng)新研究方向后，課題組便開(kāi)始進(jìn)行新理念下歷史作業(yè)模式的探索和實(shí)踐工作。在此后的兩三個(gè)月里，張濤老師和實(shí)驗(yàn)學(xué)校的另一位歷史老師一起，在八個(gè)班分別進(jìn)行了一系列的新舊作業(yè)布置的測(cè)試對(duì)比工作，在高一五、六班，高二五、六班進(jìn)行了新形式的歷史作業(yè)布置，在高一七、八班、高二七、八班進(jìn)行舊式作業(yè)布置。

　　實(shí)驗(yàn)起初，并未引起學(xué)生高度的重視，但經(jīng)歷了一系列波折之后，以周為單位，對(duì)兩個(gè)單元的課程進(jìn)行了一系列的作業(yè)布置和對(duì)比研究，并在10月末分別在高一和高二兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行了兩次歷史知識(shí)競(jìng)賽——《新老生杯歷史知識(shí)競(jìng)賽》，通過(guò)競(jìng)賽以及對(duì)新舊作業(yè)布置下的學(xué)習(xí)成效對(duì)比，還是凸顯出了一些問(wèn)題。我們還在11月初進(jìn)行了一次《我的歷史》高一學(xué)生代表和教師代表的師生網(wǎng)上論壇交流，收效很好。

　　三、課題中期研究初見(jiàn)成效，研究成果初步形成(12月上旬——1月上旬)

　　1、小課題《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》中期報(bào)告(由課題負(fù)責(zé)人張麗鳳老師撰寫(xiě)并已上傳博客);

　　2、小課題研究《新課改下中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新方式初探》(由張麗鳳、張濤老師撰寫(xiě)，已發(fā)表在臨潼教育網(wǎng)上，并已上傳博客。)

　　3、教學(xué)隨筆《一種簡(jiǎn)單獨(dú)特的作業(yè)形式——每天的半頁(yè)》(由張濤老師撰寫(xiě)，已發(fā)表在臨潼教育網(wǎng)上，并已上傳博客;)

　　4、教學(xué)隨筆《X計(jì)劃——一套綜合的課后作業(yè)工程》(由張濤老師撰寫(xiě)，已發(fā)表在臨潼教育網(wǎng)上，并收錄校刊、上傳博客)

　　5、教學(xué)反思《禁止多寫(xiě)字的作業(yè)》(同上)

　　6、教學(xué)隨筆《日記——一種不容忽視的作業(yè)形式》(同上)

　　7、教學(xué)隨筆《一部課外影視作業(yè)——《肖申克的救贖》帶來(lái)的反響》

　　8、教學(xué)反思《怎樣有效遏制學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象?》(同上)

　　9、教學(xué)反思《歷史作業(yè)革新的背景》(同上)

　　存在的困難及解決思路：

　　1、課題組在對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查與座談交流中發(fā)現(xiàn)：高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的重視度不夠。因?yàn)楦咭粚W(xué)生認(rèn)為他們目前尚未確定自己學(xué)文還是學(xué)理，況且，距離高考還有三年時(shí)間，還缺乏緊迫感;而高二年級(jí)學(xué)生還要進(jìn)行文理分班，所以部分學(xué)生(將走理科方向)總是對(duì)歷史科目不太重視，這也增加了調(diào)研的難度;但在高中各班主任的協(xié)助下，調(diào)研工作進(jìn)行的還算順利，也基本摸清了學(xué)生們對(duì)歷史科作業(yè)的態(tài)度。

　　2、學(xué)生從初中帶來(lái)的對(duì)歷史課不夠重視的思想一直是課題研究的一大障礙，但相信在高考制度的影響以及各位老師的教導(dǎo)下一定會(huì)得到改觀。

　　3、作為一個(gè)普通的城鎮(zhèn)中學(xué)，陜鼓中學(xué)生源質(zhì)量相對(duì)較差，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也不是很好，這給課題組的調(diào)研工作帶來(lái)許多不利因素。但功夫不負(fù)苦心人，在課題組老師堅(jiān)持不懈的努力下，《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題的研究工作已初見(jiàn)成效，希望通過(guò)我們的研究能讓中學(xué)生對(duì)新的歷史作業(yè)模式感興趣，并通過(guò)這種新的作業(yè)模式有效增強(qiáng)和鞏固歷史課堂教學(xué)效果，從而促進(jìn)我區(qū)中學(xué)歷史教學(xué)水平的不斷提高。

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