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課題結(jié)題申請書范文(3篇)

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　　課題結(jié)題申請書應(yīng)該怎么寫呢?本文提供三篇課題結(jié)題申請書范文，以供參考。課題結(jié)題申請書與課題結(jié)題報告是不同的，撰寫內(nèi)容和撰寫方式也不一樣，本文提供參考。

課題結(jié)題申請書范文(3篇)

　　(一)山東中學(xué)教師課題結(jié)題申請書

　　青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組:

　　山東省青州第六中學(xué)于2008年10月申請了“有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題,經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實踐,本課題研究已初見成效.2010年5月本課題研究已到期,現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請.

　　課題名稱:有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動研究

　　所屬學(xué) 校:山東省青州第六中學(xué)

　　課題負(fù)責(zé)人:任立俊

　　課題小組組長:張彥芳

　　課題研究時間:2008年1月——2010年5月

　　課題研究過程:

　　教師的發(fā)展是一項長期工程,該項目研究歷時2年,經(jīng)三個階段:

　　第一階段:2008.1—2008.11,準(zhǔn)備階段.專家引領(lǐng),理念先行.2008年1月,國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題.中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo).總體規(guī)劃,制定目標(biāo).根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議,每位教師分析制約自我發(fā)展的因素,寫出個人成長計劃;請進(jìn)來與名師對話,請名師到校指導(dǎo);走出去,與世界共舞,學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗;學(xué)校通過問卷調(diào)查,全面了解教師發(fā)展需要,分析制約教師專業(yè)成長的因素,制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案,確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標(biāo).負(fù)責(zé)人:張彥芳.

　　第二階段:2008.12—2010.5,項目研究實施階段.

　　(1)全面推進(jìn),突出重點,成立實驗班級;典型示范,骨干帶動,建立教師發(fā)展的實驗共同體;加強培訓(xùn),力促成長,建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機制,制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃;同伴互助,個性發(fā)展,發(fā)揮集體智慧,使集體備課日常化、常態(tài)化;正確引導(dǎo),理論提升,加強新理念的學(xué)習(xí),提升應(yīng)對課改的能力.(2)以課堂教學(xué)促成長,以創(chuàng)新研究促發(fā)展.課堂教學(xué)是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道,以新課程理念促進(jìn)教師的有效發(fā)展.(3)重視教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的反思.(4)建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式,建立促進(jìn)教師專業(yè)成長的激勵機制,充分調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性,引導(dǎo)教師創(chuàng)新發(fā)展.(5)建立骨干教師博客,實行教師論壇制度.為老師提供跨學(xué)科的交流平臺.(6)建立教師成長記錄袋,有目的地引導(dǎo)教師在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行個人反思.(7)以課題為依托,以專家引領(lǐng)為途徑,提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng).負(fù)責(zé)人:任立俊,張彥芳.

　　第三階段:2010.6,項目研究總結(jié)階段.整理實驗材料,形成研究報告和工作報告,進(jìn)行問卷調(diào)查,反饋實驗結(jié)果.召開課題結(jié)題會,聘請專家對科研成果進(jìn)行評審鑒定.負(fù)責(zé)人:崔仕友,張彥芳.

　　(一)材料性成果

　　1、編印了《超越傳統(tǒng),構(gòu)建新課程有效課堂教學(xué)》、《教師專業(yè)成長——劉良華教育講演錄》等校本教研教材

　　2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》

　　3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》

　　(二)經(jīng)驗性成果

　　1、促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變,為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障.

　　2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃.

　　3、取得了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗.

　　3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗.

　　(三)實效性成果

　　1、提高了我校的教育科研能力,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長.

　　2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制.

　　3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗.

　　4、形成了良好的校本教研氛圍.

　　敬禮!

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　　二o一o年四月二十六日

　　(二)小課題結(jié)題申請書

　　青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組:

　　我們課題小組于2009年9月申請了“有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題,經(jīng)過課題組成員半年多的實踐探索,本課題研究已初見成效.2010年4月本課題研究已到期,現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請.

　　課題名稱:用“名片”“清單”解決課堂提問的有效性

　　所屬學(xué) 校:山東省青州第六中學(xué)

　　課題負(fù)責(zé)人:張彥芳

　　課題研究時間:2009年9月——2010年4月

　　課題的研究過程:

　　此研究課題小而實,應(yīng)用性強,便于操作,在過去的行動研究中,已經(jīng)初具規(guī)模,因此在2009年下半年就能形成良好的研究結(jié)果.

　　2009年9月在研究初期首先形成可行性研究方案,確定具體的研究內(nèi)容,明確研究目標(biāo),落實責(zé)任人.

　　2009年9月-2010年3月中期實施階段,形成可操作性強的方案,并在實踐過程中不斷驗證.取得的主要成果參與實驗人員形成自己有特色的小“名片”,和學(xué)校研制的“四單一案”相結(jié)合,進(jìn)行更深入細(xì)致的研究.

　　2010年4月后期結(jié)合教學(xué)實踐形成研究報告.取得的成果《小“名片”大“學(xué)問”》獲得濰坊市金點子成功案例一等獎,青州市政府成果獎三等獎,《讓課堂煥發(fā)生命活力》獲青州市政府成果一等獎.

　　經(jīng)過半年多時間的深入研究,我們的課題已經(jīng)完成研究任務(wù),具備結(jié)題的條件,特申請結(jié)題.

　　《用名片清單解決課堂提問的有效性》研究課題組

　　二o一o年四月二十六日

　　(三)特殊教育課題結(jié)題申請書

　　課題名稱: 《在愛的教育中培養(yǎng)聾生學(xué)會做人》

　　課題類型: 綜合

　　課題編號:

　　課題負(fù)責(zé)人: 馬龍

　　所屬學(xué)校: 朝陽市建平縣博愛學(xué)校(原建平縣聾啞學(xué)校)

　　課題研究時間: 2004年9月—2007年12月

　　實際參與課題研究人員:馬龍遲國芝趙文華尹連江

　　吉鳳云張小利崔桂榮陳桂英馬玉瑩陳雪將春科高煥偉丁彩云劉宏義李德山燕學(xué)軍劉濤

　　朝陽市教育科學(xué)研究院:

　　建平縣博愛學(xué)校(原建平縣聾啞學(xué)校)2006年4月向你院申請了朝陽市教育科研規(guī)劃課題《在愛的教育中培養(yǎng)聾生學(xué)會做人》,經(jīng)過三年的研究已初見成效,2007年12月本課題研究已經(jīng)到期,現(xiàn)向朝陽教科院申請結(jié)題.

　　課題研究活動過程:

　　自2004年9月起,課題組進(jìn)行實質(zhì)性研究,分三個階段.

　　第一階段,課題研究準(zhǔn)備階段,制作課題實施方案,開展理論學(xué)習(xí),課題問卷調(diào)查,通過師生調(diào)查問卷,數(shù)據(jù)分析,切實找出了適合聾生思想道德品質(zhì)發(fā)展、體現(xiàn)特殊學(xué)校的特色,發(fā)展學(xué)生道德素質(zhì)的研究內(nèi)容和途徑.

　　第二階段,從2005年3月起,課題組成員根據(jù)自身學(xué)科特點和聾生的實際情況,開展適合于聾生實際教育的課題研究.我們將所研究的方法和策略用于課堂教學(xué),進(jìn)行課堂實錄,并在實際生活中加以引導(dǎo)和實踐,探索對聾生道德的評價體系.

　　第三階段,從2007年10月起,整理資料,進(jìn)行課題總結(jié).

　　取得的主要成果:

　　(1)通過對理論的學(xué)習(xí),對學(xué)生和教師的兩次問卷調(diào)查,掌握了關(guān)于聾生有關(guān)道德建設(shè)方面的大量資料,并且更加明確了特教學(xué)校教育的目標(biāo)和方向.

　　(2)編制了一套校本課程教材:《繪畫》、《手工》、《剪紙藝術(shù)》

　　(3)收集到了校本課程配套資源和課堂教學(xué)實錄錄像.

　　(4)收到了大量的培養(yǎng)聾生怎樣做人的教育教學(xué)論文、課堂實錄、教案、以及生活實例和故事.

　　(5) 收到了大量的教育教學(xué)實踐的案例

　　(6)聾生在教育教學(xué)的程過程中其道德思想素質(zhì)得到了較大的提高和升華.

　　(7)教師在實施教育教學(xué)的過程中建立了自己的評價機制.

　　(8)本課題的研究與開發(fā)為學(xué)生道德素質(zhì)教育的養(yǎng)成與提高提供了展示的舞臺.

　　(9)形成了較為完善的思想道德教育體系.