微課題申報書怎么寫

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　　微課題申報書怎么寫?微課題申報書內(nèi)容包括課題研究緣由、課題研究現(xiàn)狀、研究目標內(nèi)容、研究過程與方法、預(yù)期研究成果。本文以海門市小學(xué)語文微課題申報書為例，為大家詳細介紹怎么寫一份微課題申報書。

　　1.課題研究緣由

　　立體化閱讀是通過討論、交流、辯論、表演、講演、游覽、實踐等多種活動，閱讀與某經(jīng)典作品有關(guān)的廣播、電視、電影、評書、有聲故事、劇本、flash、兒童劇等。 隨著時代的發(fā)展，新教育的推進，兒童閱讀的不斷深入，結(jié)合執(zhí)教年段，提出了微課題《高年級立體化閱讀的實踐研究》，旨在進一步推進書香校園建設(shè)、書香班級建設(shè)，讓師生之間、生生之間在多方位的閱讀活動中自由地體悟、自主地交流、自然地展示，提高學(xué)生的閱讀寫作表達能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　2.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值

　　(1)國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀：

　　2013年，同濟大學(xué)申報的成果《大學(xué)“文化傳承創(chuàng)新”新途徑的持續(xù)探索——“立體閱讀”項目 》榮獲全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎。

　　金壇市華羅庚實驗學(xué)校“立體閱讀”是常州市“立體閱讀”課程基地。

　　教育集團總校實驗附小已經(jīng)積累了豐富的“立體閱讀”的實踐經(jīng)驗。

　　近年來，多個城市的圖書館推出了“立體閱讀”的概念，以閱讀為中心，融入教育、科技、網(wǎng)絡(luò)、藝術(shù)等不同行業(yè)的精髓，讓閱讀充滿精彩。

　　(2)研究價值：

　　改變傳統(tǒng)的單一的閱讀方式，在討論、交流、辯論、表演、講演、游覽、實踐等多種活動中，讓孩子們獲得閱讀的樂趣，從而真正從心底里愛上閱讀。

　　推動學(xué)校書香校園建設(shè)、書香班級建設(shè)，積累多樣化的閱讀案例。

　　3.研究的目標、內(nèi)容

　　(1)研究目標：

　　開發(fā)建設(shè)1組立體化閱讀的典型案例。

　　通過立體化閱讀， 開拓學(xué)生視野，讓不喜歡閱讀的孩子愛上閱讀，讓喜歡閱讀的孩子學(xué)會深入閱讀，為學(xué)生的終生閱讀奠基。

　　(2)研究內(nèi)容：

　　選取海門市小學(xué)語文“課外階梯式拓展閱讀” 書目地圖(5、6年級)、“新教育晨誦”中具有典范性、權(quán)威性的4本書、4首詩作為案例開發(fā)的作品。在形式上，探索適合兒童的、深受兒童喜歡的、符合該書文本特點的表演、沙龍、辯論等閱讀活動;在內(nèi)容上，搜集整理與該童書有關(guān)的電視、電影、評書、有聲故事、劇本、flash、兒童劇、繪畫作品、歌曲等媒介。

　　開展立體化閱讀實踐，探索其一般模式，形成一個個鮮活的案例，研究“立體閱讀”對于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、推動學(xué)生深入閱讀的效果。

　　探索激發(fā)后進學(xué)生閱讀興趣的基本策略和推進優(yōu)秀學(xué)生深入閱讀的基本策略。

　　4.研究過程與方法

　　研究過程

　　第一階段：課題準備階段(2016.9-2016.11)

　　學(xué)習(xí)兒童教育理論、兒童閱讀理論、兒童心理理論;搜集資料，了解當前兒童經(jīng)典童書的閱讀現(xiàn)狀;確定研究方向和課題名稱;和協(xié)同研究者討論，明確研究目標和內(nèi)容，設(shè)計研究方案。

　　第二階段：研究探索階段(2016.12—2017.7)

　　(1)學(xué)習(xí)兒童閱讀理論與相關(guān)文獻資料，為本課題的研究打下基礎(chǔ)。

　　(2)按計劃開展研究工作，積累研究成果，收集研究資料。

　　(3)撰寫研究筆記，反思困惑與收獲，形成案例文稿。

　　第三階段：總結(jié)提高階段(2017.8—2017.10)

　　收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文，完成課題報告，組織課題鑒定。

　　研究方法

　　(1)行動研究法。

　　(2)案例研究法。選擇典型案例進行研究，不斷探索、完善與積累，使研究成果具有豐富性和鮮活性。

　　(3)過程記錄法。對高年級立體化閱讀實踐過程進行記錄、描述。

　　(4)經(jīng)驗總結(jié)法。及時總結(jié)、提煉，形成研究成果。

　　5.預(yù)期研究成果

　　高年級立體化閱讀典型課例

　　高年級立體化閱讀典型案例集

　　高年級立體化閱讀操作策略

　　學(xué)生的立體化閱讀活動心得

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