教師如何編寫教材

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　　教師編寫一本教材是可以用來評職稱的，編寫教材可以鍛煉教師的編寫整理能力和教授能力，了解教材的編寫意圖和編寫方法，對教材內容更審核的把握。本文從教材編寫組織方式、教材編寫方法、教材書稿校對方法等幾個方面來給大家介紹教師如何編寫教材。

　　教材編寫組織方式：

　　其一，邏輯式組織。按照有關科學知識的內在邏輯順序組織教材。

　　其二，心理式組織

　　以學生為本位，注重學生的興趣、需要和能力，強調以學生的經驗作為教材組織的出發點，逐步擴大教材的內容范圍，使學生愿學、樂學，而較少考慮知識體系的完整性。

　　其三，折衷式組織。

　　兼顧學科與學生兩方面的需要和情況，擇采兩者之長。不過在兼顧學科與學生這兩方面時，在不同的學科和學生不同的學習階段，又有所側重。

　　教材編寫方法：

　　編寫時,一般需要兩種能力：①研究能力: 研究能力在于文章的思想性、創新性②寫作能力：在于文章的連貫性、通順性。

　　編寫教材需要參考大量材料，找助手幫忙收集材料，文獻綜述是對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀和發展前景等內容進行評論的科學性。好多老師都找自己的學生來共同收集材料。

　　教材書稿校對：

　　①保證內容的正確性

　　②清除語法修辭上遺留的差錯和毛病

　　③清除錯別字

　　④保證內容、邏輯、思想的連貫性

　　⑤保證格式、某些”詞語”的統一準確性。

　　綜上是小編為大家總結的關于教師如何編寫教材的介紹，教材是我們獲取知識的重要來源之一，具有一定的權威性，因此教材的編寫需要非常嚴謹。教材編寫需要教師有深厚的教學經驗，需要出版教材歡迎在線咨詢。

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文章名稱：教師如何編寫教材

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