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教師如何編寫教材

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  教師編寫一本教材是可以用來評職稱的,編寫教材可以鍛煉教師的編寫整理能力和教授能力,了解教材的編寫意圖和編寫方法,對教材內容更審核的把握。本文從教材編寫組織方式、教材編寫方法、教材書稿校對方法等幾個方面來給大家介紹教師如何編寫教材

教師如何編寫教材

  教材編寫組織方式:

  其一,邏輯式組織。按照有關科學知識的內在邏輯順序組織教材。

  其二,心理式組織

  以學生為本位,注重學生的興趣、需要和能力,強調以學生的經驗作為教材組織的出發點,逐步擴大教材的內容范圍,使學生愿學、樂學,而較少考慮知識體系的完整性。

  其三,折衷式組織。

  兼顧學科與學生兩方面的需要和情況,擇采兩者之長。不過在兼顧學科與學生這兩方面時,在不同的學科和學生不同的學習階段,又有所側重。

  教材編寫方法:

  編寫時,一般需要兩種能力:①研究能力: 研究能力在于文章的思想性、創新性②寫作能力:在于文章的連貫性、通順性。

  編寫教材需要參考大量材料,找助手幫忙收集材料,文獻綜述是對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀和發展前景等內容進行評論的科學性。好多老師都找自己的學生來共同收集材料。

  教材書稿校對:

  ①保證內容的正確性

  ②清除語法修辭上遺留的差錯和毛病

  ③清除錯別字

  ④保證內容、邏輯、思想的連貫性

  ⑤保證格式、某些”詞語”的統一準確性。

  綜上是小編為大家總結的關于教師如何編寫教材的介紹,教材是我們獲取知識的重要來源之一,具有一定的權威性,因此教材的編寫需要非常嚴謹。教材編寫需要教師有深厚的教學經驗,需要出版教材歡迎在線咨詢。

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